Een rubriek is een evaluatietool die wordt gebruikt om duidelijke, beknopte en tijdige feedback te geven. Rubrieken bevorderen consistentie door dezelfde beoordelingen te gebruiken voor prestaties bij personen. Rubrieken bieden een visuele voorstelling van de onderdelen die worden beoordeeld, zoals taken en opdrachten. Daarnaast worden aanvaardbare prestatieniveaus voor de uitkomst van elk onderdeel beschreven.
Rubrieken worden weergegeven als een matrix met criteria in rijen en prestatieniveaus in kolommen. Rubrieken kunnen numeriek zijn, waarbij aan elke prestatie-indicator een genummerde schaal wordt gekoppeld. Niet-numerieke rubrieken hebben geen puntschaal, maar zijn afhankelijk van de beschrijving van elk prestatieniveau voor een beoordeling. De kopteksten voor elke kolom en rij worden gedefinieerd door een gebruiker. Er is een inline editor beschikbaar op het snijpunt van elke rij en kolom, zodat je een gedetailleerde beschrijving kunt geven van wat er wordt beoordeeld en hoe het wordt gemeten.
Algemene toepassingen voor rubrieken
Rubrieken worden het meest gebruikt voor het beoordelen van individuele opdrachten binnen een cursus. Wanneer je in alle gedeelten van een cursus dezelfde rubriek gebruikt voor een gemeenschappelijke opdracht, worden studenten consistent beoordeeld op basis van de opgegeven prestatie- of bereikte resultaten. Deze score is eerlijk en genereert gegevens die je gebruikt om grotere trends binnen cursussen en programma's te meten.
Als je dezelfde rubriek gebruikt om alle programma's die worden aangeboden door je instelling te beoordelen, wordt het proces van programma-evaluatie gestandaardiseerd door een gemeenschappelijke beoordelings- en feedbacktool aan te bieden voor commissieleden, beheerders en externe accreditatiebureaus.
Beheerders en commissieleden kunnen ook rubrieken gebruiken om weer te geven hoe programma's zich verhouden tot de missie van de instelling.
Rubriekvoorbeeld
Dit voorbeeld bevat een niet-numerieke rubriek voor collegiale cursusbeoordeling. De rubriek wordt gekoppeld aan de cursusdoelen die zijn ingevoerd in de tool Doelen. De rubriek heeft zes rijen met verschillende criteria en drie kolommen met prestatieniveaus. Op het snijpunt van elke rij en kolom wordt een beschrijving weergegeven van de wijze waarop de criteria worden beoordeeld.
| Criterium | Voldoet niet aan cursusdoel | Voldoet aan cursusdoel | Overschrijdt cursusdoel |
|---|---|---|---|
| Cursusoverzicht en syllabus | Er is geen cursusoverzicht aanwezig of deze is niet duidelijk en beknopt en kan aan interpretatie onderhevig zijn. Een standaardsyllabus voor alle secties wordt niet door de gehele faculteit gebruikt. De volgorde van het behandelde materiaal is niet vergelijkbaar. Opdrachten zijn niet vergelijkbaar. | Er is een duidelijk en beknopt cursusoverzicht aanwezig. Er bestaan standaard elementen in de syllabus voor alle gedeelten van de cursus. De volgorde van het behandelde materiaal is vergelijkbaar. Opdrachten zijn vergelijkbaar. | Er is een duidelijk en beknopt cursusoverzicht aanwezig en deze wordt gepubliceerd in de cursuscatalogus en in alle online cursussen. Er bestaat een standaard syllabus die voor alle gedeelten van de cursus wordt gebruikt. De volgorde van het behandelde materiaal is vergelijkbaar. Opdrachten zijn vergelijkbaar en gebruiken een standaard beoordelingsrubriek. |
| Leerdoelen | Leerdoelen zijn niet aanwezig of zijn niet duidelijk en meetbaar. | Leerdoelen zijn beschikbaar voor grote opdrachten. Ze zijn duidelijk en meetbaar door middel van beoordelingen. | Leerdoelen zijn aanwezig voor alle opdrachten en hebben betrekking op het cursusoverzicht en de syllabus. Beoordelingen zijn gebaseerd op het meten van gestelde leerdoelen. |
| Beoordeling | De beoordeling van gestelde leerdoelen gebeurt niet op een regelmatige en voorspelbare manier. Beoordelingen zijn beperkt tot een eindtentamen of een eindproject. | Beoordelingen zijn gekoppeld aan gestelde leerdoelen en vinden op een regelmatige en voorspelbare manier plaats. Studenten kunnen hun bekwaamheid en prestaties aantonen door presentaties of toetsen te maken en schrijfopdrachten af te ronden. | Beoordelingen worden gekoppeld aan gestelde leerdoelen en worden gemeten of beoordeeld met behulp van rubrieken. Studenten krijgen de mogelijkheid aan te tonen dat ze ervaren zijn en doelen hebben gehaald door middel van verschillende zelf geselecteerde en toegewezen methoden, waaronder presentaties, onderzoek, schrijven, groepsprojecten, collegiale beoordeling en toetsen. |
| Cursusmateriaal en bronnen | Cursusmateriaal en bronnen zijn beperkt tot tekstboeken of ander vereist leesmateriaal en de cursusleider. | Cursusmateriaal bestaat onder andere uit tekstboeken en ander leesmateriaal, audio-/visuele of computerondersteunde presentaties, bibliotheekreserves of speciale collecties. Cursusbronnen zijn onder anderen de cursusleider en andere professionals van de instelling. | Cursusmateriaal bestaat onder andere uit tekstboeken, ander leesmateriaal, audio-/visuele en computerondersteunde presentaties, chatruimten, blogs, discussieruimten, en bibliotheek- en speciale collectie-items. Cursusbronnen zijn onder anderen de cursusleider, professionals van de instelling, gastsprekers en bedrijfsleiders. |
| Interactie tussen studenten | Studenten nemen deel aan vragen- en antwoordsessies in de klas en kunnen een labpartner of kleine groep toegewezen krijgen om aan een project te werken. | Van studenten wordt verwacht dat ze deelnemen aan een klas om vragen te beantwoorden en discussies te leiden. Studenten worden aangemoedigd om samen te werken en samen te studeren. Ten minste één groepsproject maakt deel uit van het curriculum en maakt deel uit van groepsbeoordeling. | Van studenten wordt verwacht dat ze deelnemen aan een klas om discussies te plannen en te leiden. Studenten werken samen aan verschillende groepsprojecten en nemen in elk project een andere rol aan. Studenten gebruiken discussieruimten en chattools voor collegiale evaluatie en beoordeling. |
| Cursustechnologie | De technologie die in de klas wordt gebruikt, is beperkt tot basis audio-/visuele apparatuur of labapparatuur. Studenten zijn verantwoordelijk voor het gebruiken van het computerlokaal of de eigen computer om opdrachten te maken. | Voorbeelden van technologie die in de klas wordt gebruikt, kan bestaan uit audiovisuele apparatuur, geavanceerde labapparatuur zoals een DNA-sequencer of PCR-machine, en computers voor het maken van presentaties. De cursus heeft een webgebaseerde component waarin studenten verschillende tools kunnen gebruiken om documenten te downloaden, opdrachten te posten en schema's na te kijken. | Voorbeelden van technologie die in de klas wordt gebruikt, zijn audio-/visuele apparatuur, geavanceerde labapparatuur, computers voor presentaties en eigen computers van studenten voor het maken van notities en het delen van bestanden. Er is een geavanceerde webgebaseerde cursussite beschikbaar voor studenten om werk te delen, opdrachten te maken, onderzoek te doen en samen te werken. Het gebruik van technologie door studenten maakt deel uit van de beoordeling van studenten. |
Rubrieken beheren
Je kunt rubrieken maken binnen een cursus of op systeemniveau. Je kunt systeemrubrieken gebruiken om verzameld feitenmateriaal te evalueren.
Meer informatie over hoe cursusleiders rubrieken gebruiken in cursussen
Rubriek toevoegen
Een nieuwe rubriek heeft standaard drie rijen en drie kolommen.
- De interface van de rubriek kan vanuit deze gebieden worden geopend:
- Originele ervaring: Het tabblad Resultaatbeoordeling of Mijn instelling > Tools
- Ultra-ervaring: De pagina Tools > Doelen
- Selecteer Rubriek maken.
- Typ een Naam en eventueel een Beschrijving voor een rubriek.
- Selecteer een rubriektype. Kies Punten of Puntenbereik als je een puntwaarde wilt toewijzen aan elk rubriekvak.
- Vul de rubriek in.
- Bewerk de criteria en het niveau van prestatiekoppen.
- Voeg zo nodig rijen of kolommen toe of verwijder deze.
- Selecteer Criteria of Prestatieniveaus om de volgorde te wijzigen. Je kunt de volgorde wijzigen in een pop-upvenster.
- Typ de beschrijvingen voor elk item.
- Typ de Puntenwaarde als je ervoor kiest om een op punten gebaseerde rubriek te maken.
- Selecteer Verzenden.
Rubriek kopiëren
Je kunt een rubriek dupliceren. Selecteer Kopiëren in het menu van een rubriek. Er wordt automatisch een kopie gemaakt met de naam van de rubriek tussen haakjes, gevolgd door het getal 1. Je kunt bijvoorbeeld 'Inleidende toespraak' kopiëren om '(Inleidende toespraak)(1)' te maken.
- Ga naar de rubriek die je wilt kopiëren en open het menu.
- Selecteer Kopiëren. De gekopieerde rubriek wordt weergegeven onder het origineel.
- Je kunt de naam van een rubriek bewerken om een nieuwe naam toe te voegen. Selecteer Bewerken in het menu van de rubriek. Op de pagina Rubriek bewerken kun je alle instellingen voor een rubriek bewerken.
Een rubriek aanpassen
Open het menu van een rubriek en selecteer Bewerken.
Je kunt een rubriek aanpassen door kolommen en rijen toe te voegen aan of te verwijderen uit het raster. Gebruik het tekstvak op het snijpunt van een rij en kolom om beschrijvingen en uitleg van de criteria en indicatoren toe te voegen. Je kunt de eigenschappen van een rubriek aanpassen totdat de rubriek in een evaluatie is gebruikt. Nadat er een evaluatie voor de rubriek is gemaakt, moet er een kopie worden gemaakt om wijzigingen aan te brengen.
