Um critério de avaliação é uma ferramenta de avaliação usada para fornecer comentários claros, concisos e oportunos. Os critérios de avaliação promovem consistência usando as mesmas classificações de desempenho em diferentes indivíduos. Eles fornecem uma representação visual dos componentes que estão sendo classificados, como tarefas e exercícios. Também descrevem níveis aceitáveis de desempenho para o resultado de cada componente.
Os critérios de avaliação são apresentados como uma matriz, com os critérios em linhas e os níveis de desempenho em colunas. Podem ser numéricos, anexando uma escala de pontos numerada a cada indicador de nível de desempenho. Os critérios de avaliação não numéricos não têm uma escala de pontos, mas dependem da descrição de cada nível de desempenho para uma classificação. Os cabeçalhos de cada coluna e linha são definidos pelo usuário. Um editor em linha está disponível na interseção de cada linha e coluna para que você possa fornecer uma descrição detalhada do que está sendo classificado e como está sendo medido.
Usos comuns para os critérios de avaliação
Os critérios de avaliação são usados com mais frequência para classificar ou pontuar exercícios individuais dentro de um curso. Quando você usa o mesmo critério de avaliação em todas as seções de um curso para um exercício comum, os alunos são consistentemente pontuados em relação ao desempenho declarado ou aos resultados do desempenho do aluno. Essa pontuação promove a justiça e gera dados que você usa para medir tendências mais amplas entre os cursos e programas.
Usar o mesmo critério de avaliação para classificar todos os programas oferecidos em sua instituição padroniza o processo de análise do programa, fornecendo uma ferramenta comum de classificação e comentários para membros do comitê, administradores e agências de credenciamento externas.
Os administradores e os membros do comitê também podem usar os critérios de avaliação para exibir como os programas se relacionam com a missão da instituição.
Exemplo de critério de avaliação
Este exemplo mostra um critério de avaliação não numérico para a análise do curso por colegas. O critério de avaliação está associado às metas do curso que foram inseridas na ferramenta Metas. Ele tem seis linhas com critérios diferentes e três colunas com os níveis de desempenho. Na interseção de cada linha e coluna, é apresentada uma descrição de como os critérios são classificados.
| Critérios | Não atende à meta do curso | Atende à meta do curso | Excede a meta do curso |
|---|---|---|---|
| Conteúdo programático e visão geral do curso | Um conteúdo programático não está presente ou não é claro e conciso, e pode estar sujeito a interpretações. Uma visão geral do curso padrão para todas as seções não é usada por todos os professores. A sequência do material abordado não é semelhante. Os exercícios não são semelhantes. | O conteúdo programático claro e conciso está presente. Existem elementos padrão na visão geral do curso para todas as seções do curso. A sequência do material abordado é semelhante. Os exercícios são semelhantes. | O conteúdo programático claro e conciso está presente e foi publicado no catálogo de cursos e em todos os cursos on-line. Uma visão geral do curso padrão existe e é usada para todas as seções do curso. A sequência do material abordado é semelhante. Os exercícios são semelhantes e usam um critério de avaliação padrão. |
| Metas de aprendizado | As metas de aprendizado não estão presentes ou não são claras e mensuráveis. | As metas de aprendizado estão presentes para os exercícios principais. Elas são claras e mensuráveis, usando avaliações. | As metas de aprendizado estão presentes para todos os exercícios e são relacionadas ao conteúdo programático e à visão geral do curso. As avaliações são baseadas na medição das metas de aprendizado declaradas. |
| Avaliação | A avaliação das metas de aprendizado declaradas não ocorre de modo regular e previsível. As avaliações são limitadas a um exame final ou um projeto final. | As avaliações são vinculadas às metas de aprendizado declaradas e ocorrem de maneiras regulares e previsíveis. Os alunos podem demonstrar proficiência e desempenho fazendo apresentações, respondendo a testes e concluindo exercícios de escrita. | As avaliações são vinculadas às metas de aprendizado declaradas e medidas ou pontuadas usando os critérios de avaliação. Os alunos têm a oportunidade de demonstrar proficiência e desempenho nas metas declaradas usando vários métodos selecionados por eles mesmos ou atribuídos, incluindo apresentações, pesquisas, escrita, projetos em grupo, avaliação de colegas e exames. |
| Materiais e recursos do curso | Os materiais e recursos do curso são limitados ao livro didático ou a outros materiais de leitura exigidos e ao instrutor. | Os materiais do curso incluem livros didáticos e outros materiais de leitura, apresentações em áudio/visuais ou auxiliadas por computador, reservas de biblioteca ou coleções especiais. Os recursos do curso incluem o instrutor e outros profissionais da instituição. | Os materiais do curso incluem livros didáticos, outros materiais de leitura, apresentações com áudio/visuais e auxiliadas por computador, salas de bate-papo, blogs, fóruns de discussão e itens de biblioteca e coleções especiais. Os recursos do curso incluem instrutor, profissionais da instituição, palestrantes convidados e líderes de empresas. |
| Interação com o aluno | Os alunos participam das sessões de perguntas e respostas da aula e podem ser atribuídos a um parceiro de laboratório ou grupo pequeno para trabalhar em um projeto. | Espera-se que os alunos participem da aula para responder às perguntas e liderar discussões. É incentivado que eles trabalhem e estudem juntos. Pelo menos um projeto em grupo faz parte do currículo como parte da avaliação da aula. | Espera-se que os alunos participem da aula e possam planejar e liderar discussões. Os alunos trabalham juntos em vários projetos em grupo, assumindo funções diferentes em cada um deles. Os alunos usam fóruns de discussão e ferramentas de bate-papo para análise e avaliação de colegas. |
| Tecnologia do curso | A tecnologia usada na aula é limitada a equipamentos básicos de áudio/visuais ou de laboratório. Os alunos são responsáveis por usar o laboratório de computação ou o computador pessoal para concluir os exercícios. | A tecnologia usada em sala de aula pode incluir equipamentos de áudio/visuais, equipamentos de laboratório sofisticados como um sequenciador de DNA ou uma máquina de PCR e computadores para fazer apresentações. O curso tem um componente baseado na web em que os alunos podem usar várias ferramentas para baixar documentos, publicar exercícios e verificar cronogramas. | A tecnologia usada na aula pode incluir equipamentos de áudio/visuais, equipamentos de laboratório sofisticados, computadores para apresentações e computadores pessoais dos alunos para anotações e compartilhamento de arquivos. Um site de cursos baseado na web tem recursos aprimorados e está disponível para que os alunos compartilhem trabalhos, concluam exercícios, façam pesquisa e interajam. O uso da tecnologia faz parte da avaliação do aluno. |
Gerenciar critérios de avaliação
Você pode criar critérios de avaliação dentro dos cursos ou no nível do sistema. Os critérios de avaliação do sistema podem ser usados para avaliar as evidências coletadas.
Saiba mais sobre como os instrutores usam os critérios de avaliação nos cursos
Adicionar um critério de avaliação
Os novos critérios de avaliação têm por padrão três linhas e três colunas.
- Acesse a interface do critério de avaliação nestas áreas:
- Experiência Original: Guia Avaliação de resultados ou guia Minha instituição > Ferramentas
- Experiência Ultra: Página Ferramentas > Metas
- Selecione Criar critério de avaliação.
- Digite um Nome para o critério de avaliação e, opcionalmente, uma Descrição.
- Escolha um tipo de critério de avaliação: Escolha Pontos ou Intervalo de pontos se quiser atribuir um valor pontual a cada caixa de critério de avaliação.
- Complete o critério de avaliação.
- Edite os cabeçalhos dos critérios e do nível de desempenho do aluno.
- Adicione ou remova as linhas ou colunas conforme necessário.
- Para reordenar, selecione Critérios ou Níveis de desempenho do aluno. A janela pop-up Reordenar permite que você reorganize.
- Digite as descrições de cada um.
- Digite o valor Pontos se você optar por criar um critério de avaliação baseado em pontos.
- Selecione Enviar.
Copiar um critério de avaliação
Você pode duplicar um critério de avaliação. Selecione Copiar no menu de um critério de avaliação. Uma cópia é criada automaticamente com o nome do critério de avaliação entre parênteses, seguido pelo número 1. Por exemplo, você pode copiar “Discurso introdutório” para criar “(Discurso introdutório)(1)”.
- Navegue até o critério de avaliação que deseja executar e abra o menu.
- Selecione Copiar. O critério de avaliação copiado aparece abaixo do original.
- Você pode editar o nome de um critério de avaliação para adicionar um novo nome. Selecione Editar no menu do critério de avaliação. A página Editar critério de avaliação permite editar todas as configurações de um critério de avaliação.
Modificar um critério de avaliação
Abra o menu do critério de avaliação e selecione Editar.
Você pode modificar um critério de avaliação adicionando e removendo colunas e linhas da grade. Use a caixa de texto localizada na interseção de cada linha e coluna para adicionar descrições e explicações dos critérios e indicadores. Você pode modificar as propriedades de um critério de avaliação até que ele tenha sido usado em uma avaliação. Depois que uma avaliação existir para o critério de avaliação, será necessário fazer uma cópia para efetuar alterações.
