Una rúbrica es una herramienta de evaluación que se utiliza para proporcionar información clara, concisa y oportuna. Gracias a ellas, se promueve la coherencia al emplear las mismas clasificaciones para el rendimiento de todas las personas. Además, proporcionan una representación visual de los componentes que se evalúan, como tareas y actividades. También describen los niveles aceptables de rendimiento para el resultado de cada componente.
Las rúbricas se presentan como una matriz con criterios en filas y niveles de rendimiento en columnas. Pueden ser numéricas, es decir, que asignan una escala de puntos numerada a cada indicador de nivel de rendimiento. Sin embargo, las rúbricas que no son numéricas no tienen una escala de puntos, sino que se basan en la descripción de cada nivel de rendimiento para obtener una calificación. El usuario define los encabezados de cada columna y fila. En la intersección de cada fila y columna, hay disponible un editor en línea para que el usuario pueda proporcionar una descripción detallada de lo que se está calificando y cómo se está midiendo.
Usos comunes de las rúbricas
Las rúbricas se utilizan normalmente para calificar actividades individuales dentro de un curso. Cuando se utiliza la misma rúbrica en todas las secciones de un curso para una actividad común, los estudiantes reciben una puntuación coherente en función de los resultados de rendimiento o logro establecidos. Esta puntuación promueve la transparencia y genera datos que se utilizan para medir tendencias más amplias en los cursos y programas.
El uso de la misma rúbrica para calificar todos los programas que se ofrecen en su institución unifica el proceso de revisión de programas mediante una herramienta común de calificación y comentarios para los miembros del comité, los administradores y las agencias de acreditación externas.
Los administradores y los miembros del comité también pueden usar rúbricas para mostrar cómo se relacionan los programas con la misión de la institución.
Ejemplo de rúbrica
Este ejemplo muestra una rúbrica no numérica para la revisión de compañeros del curso. La rúbrica está asociada a las metas del curso que se ingresaron en la herramienta Metas. La rúbrica tiene seis filas con diferentes criterios y tres columnas con niveles de rendimiento. En la intersección de cada fila y columna, se presenta una descripción de cómo se califican los criterios.
| Criterios | No cumple con la meta del curso | Cumple con la meta del curso | Supera la meta del curso |
|---|---|---|---|
| Descripción general y plan de estudios del curso | Falta una descripción general del curso o no es clara y concisa y puede estar sujeta a interpretación. No todos los profesores utilizan un plan de estudios estándar para todas las secciones. La secuencia del material cubierto no es similar. Las actividades no son similares. | Se ofrece una descripción general clara y concisa del curso. Hay elementos estándar en el plan de estudios para todas las secciones del curso. La secuencia del material cubierto es similar. Las actividades son similares. | Se ofrece una descripción clara y concisa del curso y se publica en el catálogo del curso y en todos los cursos en línea. Existe un plan de estudios estándar que se utiliza para todas las secciones del curso. La secuencia del material cubierto es similar. Las actividades son similares y utilizan una rúbrica de calificación estándar. |
| Metas de aprendizaje | Las metas de aprendizaje no están presentes o no son claras ni se pueden medir. | Las metas de aprendizaje están presentes en las actividades principales. Son claros y se pueden medir mediante el uso de evaluaciones. | Las metas de aprendizaje están presentes en todas las actividades y se relacionan con la descripción general y el plan de estudios del curso. Las evaluaciones se basan en la medición de metas de aprendizaje establecidas. |
| Evaluación | La evaluación de las metas de aprendizaje establecidas no ocurre de manera regular y predecible. Las evaluaciones se limitan a un examen final o un proyecto final. | Las evaluaciones están vinculadas a metas de aprendizaje establecidas y se realizan de manera regular y predecible. Los estudiantes pueden demostrar su competencia y sus logros haciendo presentaciones, realizando exámenes y completando actividades de escritura. | Las evaluaciones están vinculadas a metas de aprendizaje establecidas y se miden o califican mediante rúbricas. Los estudiantes tienen la oportunidad de demostrar su competencia y el logro de las metas establecidas mediante múltiples métodos autoseleccionados y asignados, como presentaciones, investigación, redacción, proyectos de grupo, revisión por pares y exámenes. |
| Materiales y recursos del curso | Los materiales y recursos del curso se limitan al libro de texto u otros materiales de lectura obligatorios y al profesor. | Los materiales del curso incluyen libros de texto y otros materiales de lectura, presentaciones audiovisuales o asistidas por computadora, reserva de la biblioteca o colecciones especiales. Los recursos del curso incluyen al profesor y a otros profesionales de la institución. | Los materiales del curso incluyen libros de texto, otros materiales de lectura, presentaciones audiovisuales y asistidas por computadora, salas de chat, blogs, tableros de discusión y artículos de la biblioteca y colecciones especiales. Los recursos del curso incluyen al profesor, profesionales de la institución, oradores invitados y líderes empresariales. |
| Interacción de alumnos | Los estudiantes participan en las sesiones de preguntas y respuestas de la clase, y se les puede asignar un compañero de laboratorio o un grupo pequeño para trabajar con ellos en un proyecto. | Se espera que los estudiantes participen en clase para responder preguntas y dirigir debates. Se anima a los estudiantes a trabajar y estudiar juntos. Al menos un proyecto de grupo forma parte del currículo y es parte de la evaluación en clase. | Se espera que los estudiantes participen en clase y puedan planificar y dirigir debates. Los estudiantes trabajan juntos en varios proyectos de grupo, asumiendo diferentes roles en cada uno. Los estudiantes usan tableros de discusión y herramientas de chat para la revisión y evaluación de sus compañeros. |
| Tecnología del curso | La tecnología utilizada en clase se limita a equipos audiovisuales o de laboratorio básicos. Los estudiantes son responsables de utilizar el laboratorio de computación o la computadora personal para completar las actividades. | La tecnología utilizada en clase puede incluir equipos audiovisuales, equipos de laboratorio sofisticados, como un secuenciador de ADN o una máquina de PCR, y computadoras para hacer presentaciones. El curso tiene un componente basado en la web donde los estudiantes pueden usar diversas herramientas para descargar documentos, publicar actividades y consultar programas. | La tecnología que se usa en clase puede incluir equipos audiovisuales, equipos de laboratorio sofisticados, computadoras para presentaciones y computadoras personales de los estudiantes para tomar notas y compartir archivos. Los estudiantes pueden compartir su trabajo, completar actividades, investigar e interactuar. El uso que hacen los estudiantes de la tecnología forma parte de su evaluación. |
Administrar rúbricas
Puede crear rúbricas dentro de los cursos o en el nivel del sistema. Puede utilizar las rúbricas del sistema para evaluar las pruebas recopiladas.
Más información sobre cómo los profesores utilizan las rúbricas en los cursos
Agregar una rúbrica
Las nuevas rúbricas tienen tres filas y tres columnas de manera predeterminada.
- Acceda a la interfaz de rúbricas desde las siguientes áreas:
- Experiencia Original: Pestaña Evaluación de resultados o Mi institución > Herramientas
- Experiencia Ultra: Página Herramientas > Metas
- Seleccione Crear rúbrica.
- Escriba un nombre para la rúbrica y, si lo desea, una descripción.
- Seleccione un tipo de rúbrica. Elija Puntos o Rango de puntos si desea asignar un valor en puntos a cada casilla de rúbrica.
- Complete la rúbrica.
- Edite los encabezados de los criterios y el nivel de logro.
- Agregue o quite filas o columnas según sea necesario.
- Para cambiar el orden, seleccione Criterios o Niveles de logro. Aparece una ventana emergente para cambiar el orden.
- Escriba las descripciones de cada uno.
- Escriba el valor de Puntos, si eligió crear una rúbrica basada en puntos.
- Seleccione Enviar.
Copiar una rúbrica
Puede duplicar una rúbrica. Seleccione Copiar en el menú de una rúbrica. Se crea automáticamente una copia con el nombre de la rúbrica entre paréntesis seguido del número 1. Por ejemplo, puede copiar "Discurso de presentación" para crear "(Discurso de presentación)(1)".
- Desplácese hasta la rúbrica que desee copiar y abra el menú.
- Seleccione Copiar. La rúbrica copiada aparece debajo de la original.
- Puede editar el nombre de una rúbrica para ponerle otro nombre. Seleccione Editar en el menú de la rúbrica. La página Editar rúbrica le permite editar todos los ajustes de una rúbrica.
Modificar una rúbrica
Abra el menú de cualquier rúbrica y seleccione Editar.
Puede modificar una rúbrica agregando y eliminando columnas y filas de la cuadrícula. Utilice el cuadro de texto ubicado en la intersección de cada fila y columna para agregar descripciones y explicaciones de los criterios e indicadores. Puede modificar las propiedades de una rúbrica hasta que se haya utilizado en una evaluación. Después de que se realice una evaluación de la rúbrica, se debe realizar una copia para realizar cambios.
