Ver el análisis y rendimiento del debate

El panel de rendimiento es una herramienta valiosa que se utiliza para controlar el progreso de los alumnos a lo largo del curso. En esta página, se muestra el historial de acceso y progreso de cada alumno en una tabla de resumen. A medida que el trimestre avance, podrá consultar rápidamente si los alumnos acceden con regularidad al curso, si revisan el contenido del curso y si contribuyen al tablero de debate. Esta información puede ayudarle a identificar a los alumnos que estén fuera del intervalo de participación normal o que necesiten ayuda y estímulo.

Su institución controla la disponibilidad del panel de rendimiento. Su institución también puede desactivar la herramienta de tablero de debate, lo que afectará a la información que aparece en el panel de rendimiento.

Componentes del análisis de los debates

El análisis de debates proporciona una visión más detallada de cómo participan sus estudiantes en los debates. Cuando califique un debate, puede utilizar las siguientes métricas para determinar una calificación:

• Publicaciones importantes: la cantidad de respuestas y contestaciones que contribuyen al desarrollo del debate.
• Complejidad de las oraciones: la legibilidad según el nivel de calificación promedio correspondiente a las publicaciones del estudiante.
• Variación léxica: el recuento de palabras funcionales y de contenido. Las palabras de contenido reflejan las ideas de los estudiantes, mientras que las palabras funcionales contribuyen a la gramática correcta.
• Nivel de pensamiento crítico: el porcentaje de palabras y frases en todas las publicaciones de un estudiante que demuestran un pensamiento crítico.
• Variación de palabras: el porcentaje de palabras únicas en las respuestas y las contestaciones de un estudiante.

También incluimos detalles de los debates para proporcionar más información sobre el volumen de respuestas de los estudiantes y sus contestaciones a los demás. Los promedios de análisis de debates se calculan comparando las respuestas de los estudiantes y sus contestaciones a las demás personas que participan en el mismo debate.

Desde la página Calificaciones y participación de un debate, seleccione a un estudiante para ver sus respuestas, comentarios y análisis.

Qué implica el análisis

Publicaciones importantes

Las publicaciones importantes consisten en la cantidad de respuestas y contestaciones que contribuyen al desarrollo del debate. Una publicación importante contiene oraciones que establecen o respaldan la postura de un estudiante o que generan preguntas reflexivas. Estas publicaciones también muestran un pensamiento crítico o una composición sofisticada en función de la variedad y la elección de palabras.

Las publicaciones no importantes pueden ser breves o estar poco desarrolladas. Por ejemplo, una respuesta simple "sí" o "no" a un mensaje de debate no es significativa. Los estudiantes deben explayarse en sus mensajes y explicar sus posturas para que sus respuestas sean significativas.

Complejidad de las oraciones

La complejidad de las oraciones está determinada por la cantidad de oraciones, palabras y sílabas en cada respuesta. Tenemos en cuenta la complejidad de las palabras y la frecuencia con la que se usan. Esta medición responde a un estándar lingüístico llamado Flesch-Kincaid. La complejidad de las publicaciones totales de cada estudiante se representa por un nivel calificativo desde el primer hasta el décimo sexto grado. El contenido con un nivel de calificación de 10 según la escala de Flesch-Kincaid debería ser fácilmente comprensible para una persona en décimo grado.

Variación léxica

Con la variación léxica, se analiza la importancia de las respuestas o contestaciones de un estudiante según las palabras que haya utilizado.

Las palabras de contenido conllevan el significado de la respuesta o contestación de un estudiante. Estas palabras demuestran sus sentimientos u opiniones en relación con el mensaje. Cuando se compara con el conteo total, las palabras de contenido ayudan a mostrar la densidad léxica de las respuestas y contestaciones de un estudiante. Un conteo alto puede indicar una redacción más sofisticada.

Las palabras funcionales unen los elementos semánticos de una oración y contribuyen a la gramática correcta. Incluyen las preposiciones, las conjunciones, los pronombres y los artículos.

Piense que son como el pegamento que mantiene pegada la respuesta de un estudiante. Es posible que estas palabras no tengan un significado importante por sí solas.

Pensamiento crítico

El elemento Pensamiento crítico indica las palabras y frases en las publicaciones totales de un estudiante que demuestran pensamiento crítico. Se usan doce diccionarios para identificar las palabras, que luego se colocan en una de las categorías ponderadas de pensamiento crítico:

• Fundamentar una postura
• Incluir datos de respaldo
• Citar documentación o experiencias
• Evaluar
• Resumir
• Hacer referencia a datos
• Elaborar una hipótesis

Cómo medimos el pensamiento crítico

La cantidad ponderada de palabras y frases de cada categoría se combinan y, luego, se comparan con el promedio de la clase para generar la puntuación por pensamiento crítico. Esta puntuación consiste en la diferencia entre el pensamiento crítico del estudiante y el promedio de la clase.

La puntuación se sitúa en un rango decimal de -1 a 1. Una puntuación negativa significa que el pensamiento crítico del estudiante se encuentra por debajo del promedio de la clase. Una puntuación positiva significa que se encuentra por encima de ese promedio. Una puntuación de 0 significa que el pensamiento crítico del estudiante se encuentra dentro del promedio de la clase. Estas puntuaciones están representadas por un rango de bajas a altas:

-1 < –0,06 = baja
–0,06 a –0,03 = inferior al promedio
–0,03 a 0,03 = promedio
0,03 a 0,06 = superior al promedio
0,06 a 1 = alta

El pensamiento crítico se representa visualmente para mostrar la puntuación de cada estudiante en comparación con el promedio de la clase.

Ejemplos:

• Las investigaciones empíricas indican que el discrepar demuestra un nivel de pensamiento crítico más alto que el estar de acuerdo. En un debate, la afirmación "estoy de acuerdo con Juan" recibe una puntuación de 0,113, mientras que "no estoy de acuerdo con Juan" recibe una de 0,260.
• Si los estudiantes resumen un pasaje, pero no elaboran una opinión o un argumento, obtienen una puntuación menor que quienes fundamentan una postura.
• Si los estudiantes citan bibliografías, reciben una puntuación menor que quienes elaboran una hipótesis.

Variación de palabras

La variación de palabras mide la cantidad de palabras únicas en la entrega de un estudiante en porcentajes. Un porcentaje más alto de palabras únicas puede demostrar que la composición del estudiante contiene varias ideas y respalda considerablemente una postura. Por otro lado, esto también puede demostrar que un estudiante motiva a los compañeros a considerar otras perspectivas.

Puede comparar el porcentaje del estudiante con el promedio de la clase.

Detalles de los debates

Además de la legibilidad calculada, los detalles incluyen el recuento de palabras, las respuestas y las contestaciones promedio en comparación con el promedio de la clase. Esta información, junto con las rúbricas que defina, pueden ayudarlo a determinar una calificación.

Ocultar análisis de debate

Para ocultar el análisis de debate, abra el menú y seleccione Ocultar análisis de debate.

¿Por qué no veo los datos?

El análisis de los debates activos se actualiza por las noches. Los datos no se actualizarán si no hay alguna actividad nueva en un día determinado. Si el estudiante ha participado en los últimos cuatro meses, verá los datos en el panel Análisis de debates. Solo los profesores y los calificadores ven el análisis.

El análisis solo aparece para los debates calificados. El análisis de debates solo está disponible para los cursos que se dictan en inglés.