Información sobre el análisis de debates y la actividad de los estudiantes
Los estudiantes afirman que la satisfacción con los cursos en línea se relaciona con la presencia del profesor. Los debates son una forma sencilla de promover la participación de los estudiantes en los cursos. Los debates amplían la comunicación y fomentan el desarrollo de vínculos dentro del grupo y con usted.
Cuando agrega una actividad de debate, puede tener estas metas:
- Fomentar la participación
- Captar el interés de los estudiantes
- Leer todas las respuestas
- Asignar calificaciones
Si tiene muchos estudiantes, estas metas se vuelven difíciles. En los cursos con muchos debates o con una gran participación en los debates, es probable que no pueda medir la participación de los estudiantes ni recopilar suficientes detalles. Algunos profesores elijen recompensar con créditos la realización de la tarea en lugar de utilizar un método de calificación más profundo. El análisis de debates en Blackboard Learn simplifica el proceso de calificación para que pueda dedicar más tiempo a los estudiantes.
Mediante el uso de varias métricas, el análisis de debates ofrece un panorama detallado de la participación de cada estudiante. Esta información basada en el desempeño muestra qué estudiantes pueden necesitar ayuda o se encuentran fuera del rango normal de participación. Nuestro algoritmo de análisis de los debates se centra en el contenido de un estudiante y proporciona detalles como ayuda para evaluar la participación. Hemos mejorado el recuento de palabras e introducido funciones que abordan la importancia de la redacción.
No debe usar las métricas de análisis de debates como única guía para la calificación. Los algoritmos de análisis de los debates sirven para tomar decisiones, pero no pueden sustituir la lectura de las respuestas de los estudiantes.
El análisis de debates a nivel individual solo aparece para los debates calificados.
Los temas en esta página incluyen:
Vea un video sobre análisis de los debates
Análisis de debates a nivel de clase y actividad de los estudiantes
Puede acceder al análisis de debates de toda la clase si selecciona la pestaña Actividad del estudiante en la página del debate. También puede acceder al análisis de debates desde la página Contenido del curso si selecciona Actividad del estudiante en el menú Más opciones de un debate.
Si se trata de un debate grupal, el grupo muestra la información, y usted puede seleccionar el grupo que desea ver en el menú Grupo que aparece en la parte superior.
La página Actividad del estudiante resume la participación de la clase en el debate. Puede ver lo siguiente:
- Cantidad de estudiantes activos de toda la clase
- Promedio de publicaciones por estudiante
- Cantidad de palabras en promedio
- Calificación promedio del debate
- Porcentaje de estudiantes que participaron
- Porcentaje de estudiantes que abrieron el debate
Hay una sección en la que se muestran los estudiantes que no participaron. Puede seleccionar su nombre para enviarles un mensaje sobre su participación, o enviar un mensaje a todo el grupo de estudiantes que no participó seleccionando el ícono del sobre a la derecha.
Las respuestas con más contestaciones se muestran para que pueda ver cuáles son las que más interés despertaron en los estudiantes. Seleccione la respuesta para ir directamente a la cadena del debate.
Los participantes principales se muestran en la página. Seleccione el estudiante para ir a la página de análisis de debate individual.
Análisis de debates a nivel individual
Seleccione la pestaña Calificaciones y participación en la página del debate para ver el análisis de debate individual. Seleccione el nombre de un estudiante para ir al análisis de debate.
Puede seleccionar las flechas siguiente o anterior en la parte superior para ir al análisis de debate de otro estudiante. También puede calificar o proporcionar comentarios desde esta misma página.
También puede acceder al análisis de debates individuales si selecciona el debate en la pestaña Calificaciones de la Información general del estudiante. Visite el tema "Información general del estudiante" para obtener más información sobre esta función.
Puede ir directamente al análisis del debate individual de cualquiera de los participantes principales que aparecen en la pestaña Actividad del estudiante del debate.
Detalles de los debates
Puede ver un resumen de la participación de los estudiantes junto con las métricas de análisis de debates. El resumen incluye la cantidad de respuestas y contestaciones de un estudiante y el recuento promedio de palabras en comparación con el promedio de la clase.
Tipos de métricas para el análisis de debates
El análisis de debates proporciona una visión más detallada de cómo participan sus estudiantes en los debates. Cuando califique un debate, puede utilizar las siguientes métricas para determinar una calificación:
- Publicaciones importantes: consisten en la cantidad de respuestas y contestaciones que contribuyen al desarrollo del debate.
- Complejidad de las oraciones: la legibilidad según el nivel de calificación promedio correspondiente a las publicaciones del estudiante.
- Variación léxica: el recuento de palabras funcionales y de contenido. Las palabras de contenido reflejan las ideas de los estudiantes, mientras que las palabras funcionales contribuyen a la gramática correcta.
- Nivel de pensamiento crítico: el porcentaje de palabras y frases en todas las publicaciones de un estudiante que demuestran un pensamiento crítico.
- Variación de palabras: el porcentaje de palabras únicas en las respuestas y las contestaciones de un estudiante.
- Detalles del debate: respuestas, contestaciones y recuento promedio de palabras para cada estudiante y el promedio de la clase
Las publicaciones y respuestas nuevas tienen un fondo violeta.
Tipos de métricas para el análisis de debates: Publicaciones importantes
Las publicaciones importantes consisten en la cantidad de respuestas y contestaciones que contribuyen al desarrollo del debate. El análisis de debates calcula si una publicación es importante en función del recuento y la variedad de las palabras.
Una publicación importante contiene oraciones que establecen o respaldan la postura de un estudiante o que generan preguntas reflexivas. Estas publicaciones también muestran el pensamiento crítico o la redacción avanzada.
Las publicaciones no importantes pueden ser breves o estar poco desarrolladas. Por ejemplo, una respuesta simple "sí" o "no" a un mensaje de debate no es significativa. Los estudiantes deben explayarse en sus mensajes y explicar sus posturas para que sus respuestas sean significativas.
Las publicaciones importantes se resaltan en verde y las que no son importantes en rojo. Puede ver un recuento del total de publicaciones importantes de un estudiante y compararlas con el promedio de la clase. Puede utilizar la cantidad de publicaciones importantes para medir hasta qué punto sus estudiantes participan activamente en un debate en lugar de realizar respuestas que no son importantes.
Tipos de métricas para el análisis de debates: Complejidad de las oraciones
La complejidad de las oraciones está determinada por la cantidad de oraciones, palabras y sílabas en cada respuesta. Tenemos en cuenta la complejidad de las palabras y la frecuencia con la que se usan. Esta medición responde a un estándar lingüístico llamado Flesch-Kincaid. La complejidad de las publicaciones totales de cada estudiante se representa por un nivel calificativo desde el primer hasta el décimo sexto grado, medido según los estándares del sistema educativo de Estados Unidos. El contenido con un nivel de calificación de 10 según la escala de Flesch-Kincaid debería ser fácilmente comprensible para una persona en décimo grado.
Por ejemplo, un estudiante que responda a una publicación con varias oraciones complicadas tendrá un nivel alto de calificación en la escala de Flesch-Kincaid.
En comparación, un estudiante que responda con dos oraciones cortas que tengan una sintaxis simple tendrá un nivel de calificación bajo en la escala de Flesch-Kincaid.
La longitud de las oraciones se pondera más que la de las palabras. Una oración larga con vocabulario simple puede obtener una puntuación más alta en el nivel de calificación de la escala de Flesch-Kincaid que una oración corta con vocabulario avanzado. Puede utilizar el nivel de calificación de la escala de Flesch-Kincaid como una descripción general de cuánto esfuerzo está haciendo un estudiante en el debate. Sin embargo, aún debe revisar el contenido real de las publicaciones de un estudiante antes de tomar una decisión sobre la calificación.
Por ejemplo, la siguiente oración tiene un nivel de calificación de 8.º grado según la escala de Flesch-Kincaid:
Cuando entré a la habitación, inmediatamente fui a la mesa y comí mi cena.
En contraste, la siguiente oración tiene un nivel de calificación de 7.º grado según la escala de Flesch-Kincaid:
Sacié mi hambre con un banquete abundante.
Tipos de métricas para el análisis de debates: Variación léxica
La variación léxica calcula la importancia de las publicaciones o respuestas de un estudiante en función de la cantidad de palabras de contenido que utiliza en comparación con las palabras funcionales. Las palabras de contenido transmiten significados o ideas, mientras que las palabras funcionales hacen que la frase cumpla las normas gramaticales. Incluyen las preposiciones, las conjunciones, los pronombres y los artículos.
Piense que son como el pegamento que mantiene pegada la respuesta de un estudiante. Las palabras funcionales podrían no tener un significado importante por sí solas. Las palabras de contenido muestran los sentimientos u opiniones del estudiante sobre la pregunta.
En la captura de pantalla del ejemplo anterior, Cami respondió con varias oraciones que tienen muchas más palabras funcionales que de contenido. Cami escribió:
Estoy de acuerdo con Kim, las aves son dinosaurios vivos. Se originaron en el período Jurásico y evolucionaron con sus parientes no aviares. La única razón por la que percibimos a las aves como una especie completamente diferente es porque son los dinosaurios que sobrevivieron.
Dinosaurios, pájaros y Jurásico son palabras de contenido. Las frases usadas para vincular ideas, como "en el" o "como una", no se cuentan como variación léxica.
Tipos de métricas para el análisis de debates: Pensamiento crítico
El Pensamiento crítico mide la cantidad de palabras y frases del total de las publicaciones de un estudiante que demuestran pensamiento crítico. Se usan doce diccionarios para identificar las palabras, que luego se colocan en una de las categorías ponderadas de pensamiento crítico:
- Fundamentar una postura
- Desacuerdo
- Proporcionar comentarios
- Acuerdo
- Negociación
- Evaluación
- Indicar una postura
- Hipótesis
- Aportar experiencia
- Citar bibliografía
Cómo medimos el pensamiento crítico
Las palabras y frases de cada categoría de los doce diccionarios utilizados en la respuesta del estudiante se combinan y, luego se ponderan. El desacuerdo se pondera más que el acuerdo.
El pensamiento crítico se representa visualmente para mostrar la puntuación de cada estudiante en comparación con el promedio de la clase. Los estudiantes con un nivel de pensamiento crítico superior al promedio tienden a obtener buenas puntuaciones en otras áreas del análisis de debates, como el nivel de calificación en la escala de Flesch-Kincaid y la variación léxica.
Factores que contribuyen al nivel de pensamiento crítico:
- Las investigaciones empíricas indican que el discrepar demuestra un nivel de pensamiento crítico más alto que el estar de acuerdo. En un debate, la afirmación "estoy de acuerdo con Juan" recibe una puntuación de 0,113, mientras que "no estoy de acuerdo con Juan" recibe una de 0,260.
- Si los estudiantes resumen un pasaje, pero no elaboran una opinión o un argumento, obtienen una puntuación menor que quienes fundamentan una postura.
- Si los estudiantes citan bibliografías, reciben una puntuación menor que quienes elaboran una hipótesis.
Tipos de métricas para el análisis de debates: Variación de palabras
La variación de palabras mide la cantidad de palabras únicas en la respuesta de un estudiante en porcentajes. Un porcentaje más alto de palabras únicas puede demostrar que la respuesta del estudiante contiene varias ideas y respalda considerablemente una postura. Por otro lado, esto también puede demostrar que un estudiante motiva a los compañeros a considerar otras perspectivas.
Puede comparar el porcentaje del estudiante con el promedio de la clase.
Ocultar análisis de debate
Para ocultar el análisis de debate, abra el menú y seleccione Ocultar análisis de debate.
¿Por qué no veo los datos?
Debe calificarse al menos un debate antes de que se genere el análisis del debate. El análisis de los debates activos se actualiza por las noches. Los datos no se actualizarán si no hay alguna actividad nueva en un día determinado. Si el estudiante ha participado en los últimos cuatro meses, verá los datos en el panel Análisis de debates.
Solo los profesores y los calificadores pueden ver el análisis de debates.