Over discussie-analyses en studentenactiviteit

Uit onderzoek is gebleken dat de tevredenheid van studenten over online cursussen gerelateerd is aan de aanwezigheid van de cursusleider. Discussies zijn een makkelijke manier om studenten enthousiast te maken en te houden voor een cursus. Discussies stimuleren de communicatie en versterken het groepsgevoel en de relatie met jou als de cursusleider.

De volgende doelen kun je bereiken door een discussieactiviteit toe te voegen:

  • Bijdrage stimuleren
  • Studenten betrekken
  • Alle reacties lezen
  • Cijfers geven

Als je veel studenten hebt, worden deze doelen al snel een uitdaging. In cursussen met veel discussies of een goede bijdrage van studenten aan discussies kan het lastig zijn om de bijdrage van studenten te meten of om voldoende gegevens te verzamelen. Sommige cursusleiders kiezen ervoor om studiepunten te geven voor het afronden van een opdracht in plaats van deze uitgebreid te beoordelen. Discussie-analyses in Blackboard Learn vereenvoudigen het toekennen van cijfers, zodat je meer tijd hebt voor contact met studenten.

Discussie-analyses bieden een goed beeld van de bijdrage van studenten aan de discussie, gebaseerd op verschillende statistieken. Deze op prestaties gebaseerde inzichten geven aan welke studenten misschien hulp nodig hebben of een afwijkend bijdragepatroon hebben. Ons algoritme voor discussie-analyses richt zich op de inhoud van een student en biedt details om zijn of haar bijdrage te evalueren. We hebben de woordentelling geautomatiseerd en functies geïntroduceerd die de betekenis van de bijdragen analyseren.

Je moet niet de statistieken van discussie-analyses gebruiken als enige richtlijn voor beoordeling. De algoritmen voor discussie-analyses zijn bedoeld als basis voor je beslissingen, maar kunnen het lezen van reacties van studenten niet vervangen.

Discussie-analyses op individueel niveau worden alleen weergegeven voor beoordeelde discussies.

Onderwerpen op deze pagina zijn onder meer:


Bekijk een video over discussieanalyses


Discussie-analyses op klasniveau en studentenactiviteit

Je kunt discussie-analyses voor de hele klas openen door het tabblad Studentenactiviteit op de pagina van de discussie te selecteren. Je kunt discussie-analyses ook openen vanaf de pagina Cursusinhoud door Studentenactiviteit te selecteren in het menu Meer opties voor een discussie.

Image of the Course Content page, with the More Options menu beside a discussion highlighted

Als het een groepsdiscussie is, wordt informatie weergegeven per groep en kun je in het menu Groep bovenaan selecteren welke groep je wilt bekijken.

Image of the class level student activity tab

De pagina Studentenactiviteit geeft een overzicht van de bijdragen van je klas aan de discussie. Je kunt deze informatie bekijken:

  • Het aantal actieve studenten uit de hele klas
  • Gemiddeld aantal berichten per student
  • Gemiddeld aantal woorden
  • Gemiddeld discussiecijfer
  • Percentage studenten dat heeft deelgenomen
  • Percentage studenten dat de discussie heeft geopend

Er is een sectie die studenten weergeeft die niet hebben deelgenomen. Je kunt hun naam selecteren om ze een bericht te sturen over hun deelname, of je kunt de hele groep niet-deelnemers een bericht sturen door het enveloppictogram rechts te selecteren.

Antwoorden met de meeste reacties worden weergegeven, zodat je kunt zien welke antwoorden studenten het meest hebben gebruikt. Selecteer het antwoord om direct naar de discussielijn te gaan.

De beste deelnemers worden op de pagina weergegeven. Selecteer de student om naar de pagina met hun individuele discussie-analyses te gaan.


Discussie-analyses op individueel niveau

Selecteer het tabblad Cijfers en deelname op de pagina van de discussie om de afzonderlijke discussie-analyses te bekijken. Selecteer de naam van een student om naar de discussie-analyse te gaan.

Image of the Grades & Participation tab for a discussion

Selecteer de vorige of volgende pijlen bovenaan om naar de discussie-analyses van een andere student te gaan. Je kunt vanaf deze pagina ook beoordelen of feedback geven.

Image of a discussion page for a student named Carla Muller, with the arrows to view other student discussions highlighted, as well as the options for grading and leaving feedback

Je kunt ook individuele discussie-analyses openen door de discussie te selecteren op het tabblad Cijfers van het Studentenoverzicht. Ga naar het onderwerp 'Studentenoverzicht' voor meer informatie over de functie Studentenoverzicht.

Image of the student overview, with a discussion's title highlighted

Je kunt direct naar de individuele discussie-analyses gaan voor de belangrijkste deelnemers op het tabblad Studentenactiviteit van de discussie.


Discussiegegevens

Je kunt een overzicht bekijken van de bijdragen van studenten aan de discussie en de statistieken van de discussie-analyses. De samenvatting bevat het aantal antwoorden, reacties en het gemiddelde aantal woorden van een student in vergelijking met het gemiddelde van de groep.

Image of discussion details for a discussion post

 


Typen statistieken voor discussie-analyses

Discussie-analyses bieden een beter beeld van de manier waarop studenten bijdragen aan discussies. Als je een discussie gaat beoordelen, kun je deze statistieken gebruiken bij het bepalen van een cijfer:

  • Inhoudelijke berichten: het aantal reacties en antwoorden dat bijdraagt aan de discussie.
  • Complexiteit van zinnen: het gemiddelde cijferniveau voor de leesbaarheid van de berichten van studenten.
  • Lexicale variatie: Het aantal inhoudswoorden en functiewoorden. Inhoudswoorden ondersteunen de ideeën van de student, terwijl functiewoorden voor een goede grammatica zorgen.
  • Kritisch denkniveau: het percentage woorden en zinnen in alle berichten van een student die wijzen op kritisch denken.
  • Woordvariatie: het percentage unieke woorden in de reacties en antwoorden van een student.
  • Discussiegegevens: reacties, antwoorden en het gemiddelde aantal woorden voor elke student en het gemiddelde van de groep

Nieuwe berichten en reacties hebben een paarse achtergrond.


Typen statistieken voor discussie-analyses: Inhoudelijke berichten

Inhoudelijke berichten zijn het aantal reacties en antwoorden dat een bijdrage levert aan de ontwikkeling van de discussie. In discussie-analyse wordt berekend of een bericht inhoudelijk is op basis van het aantal woorden en de variatie van woorden.

Een inhoudelijk bericht bevat zinnen die het standpunt van een student aangeven of onderbouwen, of waarin doordachte vragen worden gesteld. Deze berichten geven ook blijk van kritisch denken of geavanceerde compositie.

Niet-inhoudelijke berichten kunnen kort zijn of niet uitgewerkt. Een simpele "Ja" of "Nee" als reactie op een vraag in een discussie is geen inhoudelijk bericht. Studenten moeten meer uitleg geven over hun antwoorden en hun standpunt uitleggen om de reacties en antwoorden inhoudelijk te maken.

Image of a student's single word reply to a post against a red background above a student entry that's two sentences and against a green background

Inhoudelijke berichten worden groen gemarkeerd en niet-inhoudelijke berichten rood. Je kunt het totale aantal inhoudelijke berichten van een student bekijken en deze vergelijken met het gemiddelde van de klas. Gebruik het aantal inhoudelijke berichten om te bepalen hoeveel studenten actief deelnemen aan een discussie in plaats van niet-inhoudelijke reacties achter te laten.


Typen statistieken voor discussie-analyses: Complexiteit van zinnen

De complexiteit van zinnen wordt bepaald door het aantal zinnen, woorden en lettergrepen in elke reactie. We kijken naar de complexiteit van woorden en hoe vaak de woorden worden gebruikt. Deze meting is een linguïstische standaard met de naam Flesch-Kincaid. De complexiteit van het totale aantal berichten van een student wordt aangegeven met een cijfer van 1 tot 16 dat overeenkomt met een groep of klas van dat niveau, gemeten door de standaarden van het Amerikaanse onderwijssysteem. Zo moet tekst met een score van 10 op de schaal van Flesch-Kincaid makkelijk kunnen worden begrepen door iemand die in het tweede jaar zit van een opleiding na de lagere school.

Een student die bijvoorbeeld reageert op een bericht met verschillende ingewikkelde zinnen, heeft een hoge score op de schaal van Flesch-Kincaid.

Image of a student's discussion page, which features a long reply in paragraph form with advanced vocabulary, with a sentence complexity of 15th grade

Een student die reageert met twee korte zinnen met een eenvoudige syntaxis, heeft een lage score op de schaal van Flesch-Kincaid.

De lengte van een zin wordt zwaarder gewogen dan de woordlengte. Een lange zin met eenvoudig woordgebruik kan op de schaal van Flesch-Kincaid hoger scoren dan een korte zin met een geavanceerd woordgebruik. Je kunt de schaal van Flesch-Kincaid gebruiken als een overzicht van de hoeveelheid moeite te meten die een student heeft gedaan voor de discussie. Het is echter wel belangrijk dat je de werkelijke inhoud van de berichten van een student bekijkt voordat je gaat beoordelen.

De volgende zin heeft bijvoorbeeld het cijfer 8 op de schaal van Flesch-Kincaid:

Toen ik de kamer binnenkwam, ging ik meteen naar de eettafel en at ik mijn avondeten.

De volgende zin heeft bijvoorbeeld het cijfer 7 op de schaal van Flesch-Kincaid:

Ik verzadigde mijn honger met een uitgebreide maaltijd.

Meer informatie over de schaalformule van Flesch-Kincaid vind je op de website van Readability Formulas.


Typen statistieken voor discussie-analyses: Lexicale variatie

Lexicale variatie berekent de inhoud van de berichten of antwoorden van een student op basis van het aantal inhoudelijke woorden dat een student gebruikt in vergelijking met functionele woorden. Inhoudelijke woorden hebben betekenis of ideeën, terwijl functionele woorden de zin grammaticaal maken. Voorzetsels, voegwoorden, voornaamwoorden en lidwoorden zijn functionele woorden.

Je kunt functionele woorden zien als de lijm die de reactie van een student bij elkaar houdt. Functionele woorden hoeven zelf geen betekenis te hebben. Inhoudelijke woorden geven het gevoel of de gedachten weer die een student heeft met betrekking tot het discussiepunt.

Image of a student's discussion page, with a lexical variation word count highlighted

In de bovenstaande schermopname met een voorbeeld heeft Cami gereageerd met verschillende zinnen die veel meer functionele woorden hebben dan inhoudelijke woorden. Cami schreef:

Ik ben het eens met Kim, vogels zijn levende dinosauriërs. Ze komen oorspronkelijk uit het Jura-tijdperk en bloeiden met hun niet-aviaire familieleden. De enige reden waarom wij vogels als een compleet andere soort zien, is omdat ze de dinosauriërs zijn die het hebben overleefd.

Dinosauriërs, vogels en het Jura-tijdperk zijn inhoudelijke woorden. Zinnen die worden gebruikt om ideeën te koppelen, zoals 'in' of 'als een', worden niet meegeteld als lexicale variatie.


Typen statistieken voor discussie-analyses: Kritisch denken

Kritisch denken meet het aantal woorden en zinsdelen in alle berichten van een student die wijzen op kritisch denken als een percentage. Er worden twaalf woordenlijsten gebruikt om die woorden te identificeren, die vervolgens in een van de gewogen categorieën van kritisch denken worden geplaatst:

  • Een standpunt beargumenteren
  • Meningsverschil
  • Commentaar geven
  • Overeenkomst
  • Onderhandelingen
  • Evaluaties
  • Een positie aangeven
  • Hypothese
  • Ervaring aanbieden
  • Literatuur aanhalen

Hoe kritisch denken wordt gemeten

De woorden en zinnen in elke categorie van de twaalf woordenlijsten die in het antwoord van de student worden gebruikt, worden gecombineerd en vervolgens een gewogen. Meningsverschil weegt zwaarder dan overeenkomst.

Het vermogen tot kritisch denken wordt visueel aangetoond om de scores van elke student beter tot uiting te laten komen in vergelijking met het gemiddelde van de groep. Studenten met een bovengemiddeld kritisch denkniveau scoren meestal goed in andere gebieden van discussie-analyses, zoals de schaal van Flesch-Kincaid en lexicale variatie.

Image of the discussion analysis scores and charts

Factoren die bijdragen aan het kritisch denkniveau:

  • Empirisch onderzoek heeft aangetoond dat er een hogere mate van kritisch denken vereist is om het ergens mee oneens te zijn dan het ergens mee eens te zijn. In een discussie krijgt de uitspraak "Ik ben het eens met John" een score van 0,113, terwijl "Ik ben het niet eens met John" een score krijgt van 0,260.
  • Als studenten een passage samenvatten maar geen mening of argument toevoegen, scoren ze lager dan een student die een mening beargumenteert.
  • Als studenten literatuur aanhalen, krijgen ze een lagere score dan studenten die een hypothese bieden.

Typen statistieken voor discussie-analyses: Woordvariatie

Woordvariatie verwijst naar het aantal unieke woorden in de reactie van een student, uitgedrukt als een percentage. Een hoger percentage van unieke woorden kan aangeven dat de reactie van de student meerdere ideeën bevat en een standpunt aanzienlijk wordt ondersteund. Een hoger percentage kan ook aangeven dat een student klasgenoten betrekt om na te denken over andere perspectieven.

Image of a discussion page displaying a word variation for the student of 46.58% compared to a class average of  48%

Je kunt het percentage van de student vergelijken met het gemiddelde van de groep.


Discussie-analyses verbergen

Om discussie-analyses te verbergen, open je het menu en selecteer je Discussie-analyses verbergen.

Image of a discussion post, with the More options menu expanded and Hide Discussion Analysis highlighted

Waarom zie ik geen gegevens?

Er moet ten minste één discussie worden beoordeeld om discussie-analyses te kunnen genereren. Discussie-analyses worden iedere nacht vernieuwd voor actieve discussies. De gegevens worden niet bijgewerkt als er op een dag geen activiteit heeft plaatsgevonden in een discussie. Je ziet gegevens in het venster Discussie-analyses als de student in de afgelopen vier maanden bijdragen heeft geleverd.

Alleen cursusleiders en beoordelaars zien de discussie-analyses.