Sobre a ferramenta analítica da discussão e a atividade do aluno

Os alunos relatam que a satisfação em relação a cursos on-line está relacionada à presença do instrutor. As discussões são uma maneira fácil de envolver os alunos nos cursos. As discussões ampliam a comunicação e criam fortes conexões entre você e o grupo.

Ao adicionar uma atividade de discussão, você pode ter esses objetivos:

  • Encorajar a participação
  • Envolver seus alunos
  • Ler todas as respostas
  • Atribuir notas

Se você tiver muitos alunos, esses objetivos podem se tornar um desafio. Em cursos com muitas discussões ou grande participação na discussão, você pode achar que não conseguirá medir a participação do aluno ou reunir detalhes suficientes. Alguns instrutores escolhem oferecer créditos para conclusão em vez de fazer uma avaliação aprofundada. A análise da discussão no Blackboard Learn simplifica a avaliação. Assim, você tem mais tempo para interagir com seus alunos.

A análise das discussões fornece uma visão aprofundada da participação de cada aluno nas discussões usando várias métricas. As informações baseadas em desempenho mostram quais alunos podem precisar de ajuda ou estão fora do intervalo normal de participação. Nosso algoritmo de análise de discussão foca no conteúdo do estudante e dá detalhes que te ajudam a avaliar a participação. Automatizamos a contagem de palavras e introduzimos recursos que abordam a significância da escrita.

Você não deve usar as métricas de análise de discussão como sua única diretriz para avaliação. Os algoritmos de análise de discussão servem para informar suas decisões, mas não podem substituir a leitura de respostas dos alunos.

A análise da discussão no nível individual aparece apenas para as discussões avaliadas.

Os tópicos desta página incluem:


Assista a um vídeo sobre as discussões


Análise da discussão no nível de classe e atividade do aluno

É possível acessar a análise da discussão de toda a classe selecionando a guia Atividade do aluno na página da discussão. Também é possível acessar a análise da discussão na página Conteúdo do curso selecionando Atividade do aluno no menu Mais opções referente a uma discussão.

Image of the Course Content page, with the More Options menu beside a discussion highlighted

Se for uma discussão em grupo, as informações serão exibidas por grupo e você poderá selecionar qual grupo visualizar no menu Grupo, na parte superior.

Image of the class level student activity tab

A página Atividade do aluno resume a participação da classe na discussão. É possível visualizar:

  • Número de alunos ativos em toda a classe
  • Média de publicações por aluno
  • Contagem média de palavras
  • Nota média da discussão
  • Porcentagem de alunos que participaram
  • Porcentagem de alunos que abriram a discussão

Há uma seção que mostra os alunos que não participaram. É possível selecionar o nome deles para enviar uma mensagem sobre a participação, ou enviar uma mensagem para todo o grupo de não participantes selecionando o ícone do envelope à direita.

Respostas com o maior número de comentários são exibidas para que você possa ver as respostas com as quais os alunos mais se envolveram. Selecione a resposta para ir para a linha da discussão.

Os principais participantes são exibidos na página. Selecione o aluno para acessar a página da respectiva análise da discussão individual.


Análise da discussão no nível individual

Selecione a guia Notas e participação na página da discussão para ver a análise da discussão individual. Selecione o nome de um aluno para acessar a análise da discussão.

Image of the Grades & Participation tab for a discussion

É possível selecionar as setas seguinte ou anterior na parte superior para acessar a análise da discussão de outro aluno. Também é possível avaliar ou fazer comentários nessa mesma página.

Image of a discussion page for a student named Carla Muller, with the arrows to view other student discussions highlighted, as well as the options for grading and leaving feedback

Também é possível acessar a análise da discussão individual selecionando-a na guia Notas da Visão geral do aluno. Acesse o tópico “Visão geral do aluno” para obter mais informações sobre esse recurso.

Image of the student overview, with a discussion's title highlighted

É possível ir para a análise da discussão individual referente a qualquer um dos principais participantes que aparecem na guia Atividade do aluno da discussão.


Detalhes da discussão

É possível visualizar um resumo da participação do aluno, junto com as métricas da análise da discussão. O resumo inclui o número de respostas, réplicas e contagem média de palavras de um aluno, em comparação com a média da classe.

Image of discussion details for a discussion post

 


Tipos de métricas da análise da discussão

A análise da discussão fornece uma visão mais próxima da participação dos seus alunos na discussão. Ao avaliar uma discussão, você pode usar essas métricas para ajudar a determinar uma nota:

  • Publicações importantes: o número de respostas e réplicas que contribuem para o crescimento da discussão.
  • Complexidade da frase: nota média pelo nível de legibilidade das publicações do aluno.
  • Variação lexical: contagem de palavras de conteúdo e palavras funcionais. As palavras de conteúdo servem como base das ideias do aluno, enquanto as palavras funcionais demonstram um nível gramatical adequado.
  • Nível de pensamento crítico: porcentagem de palavras e frases dentro do total de publicações do aluno que demonstra pensamento crítico.
  • Variação de palavras: porcentagem de palavras únicas nas respostas e réplicas de um aluno.
  • Detalhes da discussão: respostas, réplicas e contagem média de palavras para cada aluno e a média da classe

Novas publicações e réplicas têm um fundo roxo.


Tipos de métricas da análise da discussão: Publicações importantes

Publicações importantes é o número de respostas ou réplicas que contribuem para o crescimento da discussão. A ferramenta analítica da discussão calcula se uma publicação é importante com base na contagem de palavras e na variedade de palavras.

Uma publicação importante contém sentenças que estabelecem ou apoiam a posição de um aluno ou fazem perguntas ponderadas. Essas publicações também mostram o pensamento crítico ou uma redação avançada.

Publicações não importantes podem ser curtas ou subdesenvolvidas. Por exemplo, uma simples resposta de “Sim” ou “Não” a um incentivo à discussão não é substancial. Os alunos devem aprofundar as respostas e explicar os posicionamentos para corroborar as respostas ou réplicas.

Image of a student's single word reply to a post against a red background above a student entry that's two sentences and against a green background

As publicações importantes são destacadas em verde e as não importantes, em vermelho. É possível ver uma contagem das publicações importantes totais de um aluno e compará-las com a média da classe. É possível usar o número de publicações importantes para medir o quanto os alunos estão em uma participação ativa da discussão, em vez de dar respostas não importantes.


Tipos de métricas da análise da discussão: Complexidade da afirmação

A complexidade da afirmação é medida pelo número de afirmações, palavras e sílabas em cada resposta. Observamos a complexidade das palavras e a frequência com que elas foram usadas. Essa medição é um padrão linguístico chamado Flesch-Kincaid. A complexidade das publicações totais de cada aluno é representada por um nível de notas do 1º ao 16º ano, medido pelos padrões do sistema educacional dos Estados Unidos. O conteúdo com um nível 10 na escala Flesch-Kincaid deve ser facilmente entendido por uma pessoa do ensino médio.

Por exemplo, um aluno que responde a uma publicação com várias frases complicadas terá um alto nível de nota Flesch-Kincaid.

Image of a student's discussion page, which features a long reply in paragraph form with advanced vocabulary, with a sentence complexity of 15th grade

Em comparação, um aluno que responde com duas frases curtas com sintaxe simples terá um nível baixo de notas Flesch-Kincaid.

O comprimento da frase tem uma ponderação maior que o da palavra. Uma frase longa com vocabulário simples pode ter uma pontuação maior no nível da nota Flesch-Kincaid do que uma frase curta com vocabulário avançado. É possível usar o nível da nota Flesch-Kincaid como uma visão geral do esforço que um aluno está dedicando à discussão. No entanto, ainda deve analisar o conteúdo real das publicações do aluno antes de tomar uma decisão sobre a avaliação.

Por exemplo, a frase a seguir tem um nível de nota Flesch-Kincaid do 8º ano:

Quando entrei na sala, fui imediatamente até a mesa de jantar e comi meu jantar.

Por outro lado, a frase a seguir tem um nível de nota Flesch-Kincaid do 7º ano:

Eu saciei minha fome com uma refeição farta.

É possível encontrar mais informações sobre a fórmula do nível de nota Flesch-Kincaid no site Fórmulas de Legibilidade.


Tipos de métricas da análise da discussão: Variação lexical

A variação lexical calcula a substância das publicações ou réplicas de um aluno com base em quantas palavras do conteúdo estão sendo usadas, em comparação às palavras de função. As palavras do conteúdo transmitem significado ou ideias, enquanto as de função fazem a frase funcionar com a gramática adequada. São palavras funcionais: preposições, conjunções, pronomes e artigos.

Pense nas palavras funcionais como o cimento que mantém a resposta do aluno alinhada. As palavras de função talvez não tenham significado substancial. As palavras do conteúdo mostram os sentimentos ou pensamentos de um aluno em relação ao seu comando.

Image of a student's discussion page, with a lexical variation word count highlighted

Na captura de tela de exemplo acima, Cami respondeu com várias frases que têm muito mais palavras de função do que do conteúdo. Cami escreveu:

Concordo com Kim, as aves são dinossauros vivos. Elas se originaram no Jurássico e evoluíram com os parentes não aviários. A única razão pela qual percebemos as aves como uma espécie completamente diferente é porque elas são os dinossauros que sobreviveram.

Dinossauros, aves e Jurássico são palavras do conteúdo. As frases usadas para vincular ideias, como "no" ou "como uma", não são contadas como variação lexical.


Tipos de métricas da análise da discussão: Pensamento crítico

O pensamento crítico mede o número de palavras e frases dentro do total das publicações de um aluno para demonstrar o pensamento crítico como uma porcentagem. Doze dicionários são usados para identificar as palavras, que, por sua vez, são enquadradas em uma das categorias ponderadas de pensamento crítico.

  • Discuta uma opinião
  • Desacordo
  • Fornecer comentários
  • Acordo
  • Negociação
  • Avaliação
  • Declarar uma posição
  • Hipótese
  • Oferecer experiência
  • Citar a literatura

Como medimos o pensamento crítico

As palavras e frases de cada categoria dos doze dicionários usados na resposta do aluno são combinadas e, em seguida, ponderadas. O desacordo tem uma ponderação maior que o acordo.

O pensamento crítico é representado visualmente para mostrar as notas dos alunos em comparação com a média da turma. Os alunos com um nível de pensamento crítico acima da média tendem a obter bons resultados em outras áreas de ferramenta analítica da discussão, como o nível de nota Flesch-Kincaid e a variação lexical.

Image of the discussion analysis scores and charts

Fatores que contribuem para o nível de pensamento crítico:

  • Pesquisas empíricas mostram que o ato de discordar exibe um nível mais alto de pensamento crítico do que concordar. Em uma discussão, a afirmação “Concordo com John” recebe uma nota de 0,113, enquanto “Discordo de John” recebe uma nota de 0,260.
  • Se os alunos resumirem um parágrafo mas não adicionarem opiniões ou argumentos, sua pontuação será menor do que a dos alunos que defenderem uma opinião.
  • Quando os alunos citam literatura, recebem uma nota mais baixa do que os que oferecem uma hipótese.

Tipos de métricas da análise da discussão: Variação de palavras

A variação de palavras mede o número de palavras únicas na resposta de um aluno como uma porcentagem. Uma porcentagem mais alta de palavras únicas pode mostrar que a resposta do aluno contém várias ideias e indica um posicionamento quanto ao assunto. Uma porcentagem mais alta também indica que o aluno incentiva os colegas a pensar sob outras perspectivas.

Image of a discussion page displaying a word variation for the student of 46.58% compared to a class average of  48%

Você pode comparar a porcentagem do aluno com a média da turma.


Ocultar análise da discussão

Para ocultar a análise da discussão, abra o menu e selecione Ocultar a análise da discussão.

Image of a discussion post, with the More options menu expanded and Hide Discussion Analysis highlighted

Por que eu não vejo os dados?

Pelo menos uma discussão deve ser avaliada antes que a análise da discussão seja gerada. A análise da discussão atualiza as discussões ativas todas as noites. Os dados não serão atualizados se não houver uma nova atividade de discussão em um determinado dia. Você verá os dados no painel Análise da discussão se o aluno tiver participado nos últimos quatro meses.

apenas os instrutores e avaliadores podem ver a análise da discussão.