À propos de l'analyse des discussions et de l'activité des étudiants
Les étudiants indiquent que leur satisfaction vis-à-vis des cours en ligne repose sur la présence de l'enseignant. Les discussions permettent d'interagir avec les étudiants dans vos cours en toute simplicité. Les discussions améliorent la communication et renforcent les liens entre les étudiants et vous-même, ainsi qu'au sein du groupe.
Lorsque vous ajoutez une activité de discussion, vous pouvez poursuivre les objectifs suivants :
- Encourager la participation
- Impliquer les étudiants
- Lire toutes les réponses
- Attribuer des notes
Si vos étudiants sont nombreux, ces objectifs peuvent représenter de véritables défis. Si vos cours incluent de nombreuses discussions ou suscitent une participation élevée, il peut être difficile d'évaluer la participation des étudiants et de recueillir des informations suffisamment détaillées. Certains professeurs choisissent d'accorder des points pour les travaux accomplis au lieu d'effectuer une notation poussée. Dans Blackboard Learn, l'analyse de la discussion simplifie la notation et vous confère plus de temps pour interagir avec les étudiants.
L'analyse de la discussion vous apporte des informations détaillées sur chaque étudiant sur la base de différents indicateurs. Ces renseignements basés sur les performances vous indiquent quels sont les étudiants ayant besoin d'aide ou ne figurant pas dans la plage de participation habituelle. Notre algorithme d'analyse de la discussion est axé sur le contenu de l'étudiant et génère des informations détaillées vous aidant à évaluer la participation. Nous avons automatisé le décompte de mots et intégré des fonctionnalités permettant de déterminer la pertinence de la rédaction.
Nous vous recommandons de ne pas vous appuyer exclusivement sur les métriques de l'analyse de la discussion pour la notation. Les algorithmes d'analyse de la discussion sont destinés à éclairer vos décisions, mais ne peuvent pas remplacer la lecture des réponses des étudiants.
L'analyse de discussion au niveau individuel ne s'affiche que pour les discussions notées.
Les sujets abordés sur cette page sont les suivants :
Vidéo sur les analyses de discussion
Analyse de discussion au niveau de la classe et activité des étudiants
Vous pouvez accéder à l'analyse de discussion pour toute la classe en sélectionnant l'onglet Activité des étudiants sur la page de la discussion. Vous pouvez également accéder à l'analyse de discussion à partir de la page Contenu du cours en sélectionnant Activité des étudiants dans le menu Plus d'options d'une discussion.
S'il s'agit d'une discussion de groupe, des informations sont affichées par le groupe et vous pouvez sélectionner le groupe à afficher à partir du menu Groupe situé dans la partie supérieure.
La page Activité des étudiants résume la participation de votre classe à la discussion. Vous pouvez y trouver les éléments suivants :
- Nombre d'étudiants actifs sur l'ensemble de la classe
- Nombre moyen de publications par étudiant
- Nombre moyen de mots
- Note moyenne de discussion
- Pourcentage d'étudiants ayant participé
- Pourcentage d'étudiants ayant ouvert la discussion
Une section affiche les étudiants qui n'ont pas participé. Vous pouvez sélectionner leur nom pour leur envoyer un message concernant leur participation ou envoyer un message à l'ensemble du groupe des non-participants en sélectionnant l'icône d'enveloppe à droite.
Les réponses avec le plus de réactions sont affichées afin que vous puissiez voir celles avec lesquelles les étudiants ont le plus interagi. Sélectionnez la réponse pour accéder directement au fil de discussion.
Les principaux participants sont affichés sur la page. Sélectionnez un étudiant pour accéder à sa propre page d'analyse de discussion.
Analyse de discussion au niveau individuel
Sélectionnez l'onglet Notes et Participation sur la page de la discussion pour afficher une analyse de discussion distincte. Sélectionnez le nom d'un étudiant pour accéder à son analyse de discussion.
Vous pouvez sélectionner les flèches précédent ou suivant situées en haut pour accéder à l'analyse de discussion d'un autre étudiant. Vous pouvez également noter ou donner votre feed-back à partir de cette page.
Vous pouvez également accéder à l'analyse de discussion distincte en sélectionnant la discussion dans l'onglet Notes de l'aperçu des étudiants. Consultez la rubrique « Aperçu des étudiants » pour en savoir plus sur cette fonctionnalité.
Vous pouvez accéder directement à la propre analyse de discussion de l'un des principaux participants figurant dans l'onglet Activité des étudiants.
Détails de la discussion
Vous pouvez afficher un résumé de la participation des étudiants ainsi que les indicateurs d'analyse de la discussion. Le résumé inclut le nombre de réponses et de réactions d'un étudiant et le nombre moyen de mots par rapport à la moyenne de la classe.
Types d'indicateurs d'analyse de discussion
L'analyse de la discussion livre des informations plus détaillées sur la participation des étudiants aux discussions. Lors de la notation d'une discussion, vous pouvez utiliser ces indicateurs pour vous aider à déterminer une note :
- Publications significatives : nombre de réponses et de réactions qui contribuent au développement de la discussion.
- Complexité de la phrase : niveau de lisibilité moyen des publications de l'étudiant.
- Variation lexicale : nombre de mots lexicaux et de mots-outils. Les mots lexicaux soutiennent les idées de l'étudiant, tandis que les mots-outils sont là pour assurer une grammaire correcte.
- Degré de pensée critique : pourcentage des mots et expressions de l'ensemble des publications de l'étudiant témoignant d'une pensée critique.
- Variation du vocabulaire : pourcentage de mots uniques dans les réponses et réactions d'un étudiant.
- Détails de la discussion : réponses, réactions, nombre moyen de mots pour chaque étudiant et moyenne de la classe.
Les nouveaux messages et réponses ont un arrière-plan violet.
Types d'indicateurs d'analyse de discussion : Publications significatives
Les publications significatives correspondent au nombre de réponses et réactions qui contribuent au développement de la discussion. L'analyse de la discussion calcule si un message est significatif en fonction de la quantité et de la variété des mots.
Une publication significative contient des phrases qui établissent ou soutiennent la position d'un étudiant ou posent des questions réfléchies. Ces publications présentent également une réflexion critique ou une composition plus poussée.
Les publications peuvent être classées comme non significatives si elles sont trop brèves ou sous-développées. Par exemple, répondre « oui » ou « non » à une invite de discussion n'est pas une participation significative. Un étudiant doit développer sa réponse et expliquer sa position pour que sa réponse ou sa réaction soit considérée comme significative.
Les publications significatives sont surlignées en vert et les publications non significatives en rouge. Vous pouvez afficher le nombre total de publications significatives d'un étudiant et les comparer à la moyenne de la classe. Vous pouvez utiliser le nombre de publications significatives pour mesurer la participation active de vos étudiants à une discussion plutôt que de laisser des réponses non significatives.
Types d'indicateurs d'analyse de discussion : Complexité des phrases
La complexité des phrases est mesurée selon le nombre de phrases, de mots et de syllabes par mot. Nous examinons la complexité des mots et le nombre d'occurrences. Cette méthode de mesure s'appuie sur une norme linguistique appelée Flesch-Kincaid. La complexité de l'ensemble des publications de chaque étudiant est représentée par un score compris entre 1 et 16, qui correspond aux niveaux du système éducatif des États-Unis. Un texte dont le score est de 10 selon la méthode Flesch-Kincaid doit être facile à comprendre pour une personne classée dans le niveau 10.
Par exemple, un étudiant dont la réponse à un message comprend plusieurs phrases compliquées aura un score Flesch-Kincaid élevé.
En comparaison, un étudiant qui répond par deux phrases courtes et avec une syntaxe simple aura un score Flesch-Kincaid faible.
La longueur des phrases a plus d'importance que la longueur des mots. Une longue phrase avec un vocabulaire simple peut obtenir un score Flesch-Kincaid plus élevé qu'une phrase courte avec un vocabulaire élaboré. Utilisez les scores Flesch-Kincaid pour avoir une vue d'ensemble des efforts d'un étudiant dans une discussion. Cependant, vous devez toujours examiner le contenu des messages d'un étudiant avant de prendre une décision de notation.
Par exemple, la phrase suivante présente un score Flesch-Kincaid de 8 :
Quand je suis entré dans la pièce, je suis immédiatement allé à la table du dîner et j'ai mangé mon dîner.
En revanche, la phrase suivante présente un score Flesch-Kincaid de 7 :
J'ai rassasié ma faim avec un repas complet.
Types d'indicateurs d'analyse de discussion : Variation lexicale
La variation lexicale calcule le contenu des publications ou des réponses d'un étudiant en fonction du nombre de mots lexicaux utilisés par rapport aux mots-outils. Les mots lexicaux sont porteurs de sens ou d'idées, tandis que les mots-outils permettent de construire une phrase grammaticalement correcte. Les prépositions, les conjonctions, les pronoms et les articles sont des mots-outils.
Les mots-outils peuvent être comparés à une colle qui permet de maintenir ensemble les éléments d'une réponse. Isolément, les mots-outils peuvent ne pas avoir de sens. Les mots lexicaux expriment les sentiments ou les réflexions d'un étudiant vis-à-vis de votre question.
Dans l'exemple de capture d'écran ci-dessus, Cami a employé plus de mots-outils que de mots lexicaux dans sa réponse. Cami a écrit :
Je suis d'accord avec Kim, les oiseaux sont des dinosaures vivants. Ils sont originaires du Jurassique et ont prospéré avec leurs parents non aviaires. Nous percevons les oiseaux comme une espèce complètement différente uniquement parce qu'il s'agit de dinosaures ayant survécu.
Dinosaures, oiseaux et Jurassique sont des mots lexicaux. Les expressions utilisées pour associer des idées telles que « du » ou « comme » ne sont pas considérées comme des variations lexicales.
Types d'indicateurs d'analyse de discussion : Réflexion critique
La réflexion critique mesure le nombre de mots et de phrases révélant une réflexion critique dans l'ensemble des publications d'un étudiant sous forme de pourcentage. Le système utilise douze dictionnaires pour identifier les mots et les associe à l'une des catégories pondérées de réflexion critique :
- Défense d'un point de vue des arguments
- Désaccord
- Apport de commentaires
- Accord
- Négociation
- Évaluation
- Énonciation d'une position
- Hypothèse
- Partage d'expérience
- Citation de documentation
Méthodes de mesure de la réflexion critique
Les mots et expressions de chaque catégorie des douze dictionnaires utilisés dans la réponse de l'étudiant sont combinés, puis pondérés. Le désaccord a plus de poids que l'accord.
Le degré de pensée critique sera également représenté graphiquement à chaque étudiant pour qu'il puisse facilement comparer ses résultats à la moyenne de classe. Les étudiants ayant un niveau de pensée critique supérieur à la moyenne ont tendance à obtenir de bons résultats dans d'autres domaines d'analyse de la discussion, tels que les tests de lisibilité Flesch-Kincaid et la variation lexicale.
Facteurs qui contribuent au degré de pensée critique :
- Les recherches empiriques montrent que les étudiants exprimant un désaccord font preuve d'une réflexion critique supérieure. Dans le cadre d'une discussion, un score de 0,113 est attribué à la phrase « Je suis d'accord avec Jean », et un score de 0,260 est attribué à la phrase « Je ne suis pas d'accord avec Jean ».
- Un étudiant qui synthétise un passage sans exprimer son opinion ou ses arguments se verra attribuer un score inférieur à celui obtenu par des étudiants soutenant un point de vue par des arguments.
- Les étudiants citant une documentation se verront attribuer un score inférieur à celui obtenu par ceux formulant une hypothèse.
Types d'indicateurs d'analyse de discussion : Variation du vocabulaire
La variation du vocabulaire mesure le nombre de mots uniques dans la réponse d'un étudiant sous forme de pourcentage. Un pourcentage plus élevé de mots uniques peut indiquer que la réponse de l'étudiant contient plusieurs idées et défend de manière significative une position. Un pourcentage supérieur peut également montrer qu'un étudiant invite les autres membres de la classe à explorer d'autres perspectives.
Vous pouvez comparer le pourcentage de l'étudiant à la moyenne de la classe.
Masquer l'analyse de la discussion
Pour masquer l'analyse de la discussion, accédez au menu et sélectionnez Masquer l'analyse de la discussion.
Pourquoi les données ne sont-elles pas affichées ?
Au moins une discussion doit être notée avant que l'analyse soit générée. L'analyse de la discussion est actualisée toutes les nuits pour les discussions actives. Les données ne sont pas mises à jour s'il n'y a pas de nouvelle activité de discussion pour un jour donné. Les données d'un étudiant peuvent être consultées dans le volet Analyse de la discussion s'il a participé au cours des quatre derniers mois.
Seuls les professeurs et les évaluateurs voient l'analyse de la discussion.
