عرض أداء وتحليلات المناقشة

تعتبر "لوحة معلومات الأداء" من الأدوات القيمة التي يمكنك استخدامها لمراقبة مدى تقدم الطالب في المقرر الدراسي الخاص بك. في هذه الصفحة، يعرض جدول ملخص تاريخ وصول الطالب وتقدمه. ومع تقدم الفصل الدراسي، يمكنك أن ترى بسرعة ما إذا قام الطلاب بالوصول إلى المقرر الدراسي بانتظام واستعراض محتوى المقرر الدراسي والمساهمة في لوحة المناقشة. وقد تساعدك هذه المعلومات على تحديد الطلاب الخارجين عن النطاق الطبيعي للمشاركة أو الذين يحتاجون إلى المساعدة والتشجيع.

وتتحكم مؤسستك في إمكانية إتاحة "لوحة قياس الأداء". ويمكن أن تقوم مؤسستك أيضًا بتعطيل أداة لوحة المناقشة، مما سيؤثر على المعلومات التي تظهر في "لوحة عرض نشاط الطلاب".

مكونات تحليل المناقشة

يوفر تحليل المناقشة نظرة فاحصة حول كيفية مشاركة طلابك في المناقشات. أثناء قيامك بتقدير المناقشة، يمكنك استخدام هذه المقاييس للمساعدة في تحديد أحد التقديرات:

• المشاركات الموضوعية: عدد الإجابات والردود التي تسهم في تطور المناقشة.
• تعقيد الجملة: متوسط مستوى تقديرات إمكانية القراءة الخاصة بمشاركات الطالب.
• التباين اللغوي: عدد كلمات المحتوى والكلمات الوظيفية. تدعم كلمات المحتوى أفكار الطالب، في حين تدعم الكلمات الوظيفية القواعد النحوية الصحيحة.
• مستوى التفكير النقدي: النسبة المئوية للكلمات والعبارات الموجودة في إجمالي مشاركات الطالب التي تبين التفكير النقدي.
• تباين الكلمات: النسبة المئوية للكلمات الفريدة في إجابات الطالب وردوده.

لقد قمنا أيضًا بتضمين تفاصيل المناقشة للحصول على رؤية أوضح بشأن حجم إجابات الطالب وردوده على الآخرين. يتم حساب متوسطات تحليل المناقشة بمقارنة إجابات الطالب وردوده على الطلاب الآخرين المشاركين في نفس المناقشة.

من صفحة Grade & Participation ( التقدير والمشاركة)، حدد طالبًا لعرض الإجابات والردود والتحليلات.

ما المقصود بالتحليل

المشاركات الموضوعية

المشاركات الموضوعية هي عدد الإجابات أو الردود التي تسهم في تطور المناقشة. تحتوي المشاركة الموضوعية على الجمل التي ترسخ أو تدعم رأي الطالب أو تطرح أسئلة مثيرة للتفكير. وتظهر هذه المشاركات أيضًا التفكير النقدي أو التركيب المعقد، استنادًا إلى اختيار الكلمة وتنوعها.

قد تكون المشاركات غير الموضوعية قصيرة أو غير متطورة. فعلى سبيل المثال، يعد الرد البسيط بـ"نعم" أو "لا" على مطالبة المناقشة أمرًا غير جوهري. ينبغي أن يتوسع الطلاب في إجابتهم وشرح آرائهم لجعل الإجابات أو الردود جوهرية.

تعقيد الجملة

يتم قياس مدى تعقيد الجملة بعدد الجمل والكلمات والمقاطع الموجودة في كل إجابة. نحن ننظر إلى تعقيد الكلمات وعدد مرات استخدامها. ويعد هذا القياس بمثابة معيار لغوي يسمى Flesch-Kincaid. ويتم تمثيل التعقيد الذي تتسم به المشاركات الإجمالية للطالب بمستوى تقدير يتراوح من التقدير الأول حتى التقدير السادس عشر. وينبغي للشخص الحاصل على التقدير العاشر فهم المحتوى الذي يتضمن مستوى التقدير العاشر لـ Flesch-Kincaid بسهولة.

التباين اللغوي

يحلل التباين اللغوي مضمون إجابات الطالب أو ردوده استنادًا إلى الكلمات التي استخدمها.

تحمل كلمات المحتوى المعنى المنطوي في إجابة الطالب أو رده. وتظهر هذه الكلمات مشاعر الطالب أو أفكاره المتعلقة بالمطالبة. وعند مقارنتها بإجمالي عدد الكلمات، تساعد كلمات المحتوى في إظهار الكثافة اللغوية لإجابات الطالب وردوده. ويمكن أن يشير العدد الكبير إلى الكتابة الأكثر تعقيدًا.

توحد الكلمات الوظيفية العناصر الدلالية للجملة معًا وتشير إلى التدقيق النحوي المناسب. تعد حروف الجر والعطف والضمائر وأدوات التعريف كلمات وظيفية.

فكر في الكلمات الوظيفية باعتبارها الغراء الذي يحافظ على تماسك عناصر إجابة الطالب معًا. قد لا يكون للكلمات معنى جوهري في حد ذاتها.

التفكير النقدي

يشير التفكير النقدي إلى الكلمات والعبارات الموجودة ضمن إجمالي مشاركات الطالب التي توضح التفكير النقدي. ويتم استخدام اثني عشر قاموسًا لتعريف الكلمات، التي تندرج بعد ذلك ضمن إحدى الفئات المقيَّمة للتفكير النقدي:

• دعم موقف
• تضمين البيانات الداعمة
• الاستشهاد بالعمل الأدبي أو التجربة
• التقويم
• التلخيص
• البيانات المرجعية
• عرض فرضية

كيفية قياس التفكير النقدي

يتم الجمع بين العدد المقيَّم للكلمات والعبارات في كل فئة ثم مقارنتها بمتوسط الفصل الدراسي لإنشاء درجة التفكير النقدي. وتعد الدرجة هي الفرق بين التفكير النقدي للطالب ومتوسط الفصل الدراسي.

تقع الدرجة ضمن نطاق عشري يتراوح بين -1 و1. تعني الدرجة السالبة أن التفكير النقدي للطالب أقل من متوسط الفصل الدراسي. في حين أن الدرجة الإيجابية تعني أن التفكير النقدي للطالب أقل من متوسط الصف. والدرجة القريبة من الصفر تعني أن التفكير النقدي للطالب أقل من مستوى متوسط الصف. ويتم تمثيل هذه الدرجات من خلال أحد النطاقات المنخفضة وصولاً إلى المرتفعة:

-1 < -0.06 = منخفض
من -0.06 إلى -0.03 = أقل من المتوسط
من -0.03 إلى 0.03 = متوسط
من 0.03 إلى 0.06 = أعلى من المتوسط
من .06 إلى 1 = مرتفع

وسيتم أيضًا تمثيل التفكير النقدي بشكل مرئي لإظهار درجة كل طالب مقارنة بمتوسط الصف.

أمثلة:

• تظهر الأبحاث التجريبية أن الاختلاف يمثل مستوى أعلى من التفكير النقدي بالمقارنة بالاتفاق. لذا تحصل عبارة "أنا أتفق مع سعيد" الموجودة في إحدى المناقشات على درجة 0.113، في حين تحصل عبارة "أنا أختلف مع سعيد" على درجة 0.260.
• إذا قام الطلاب بتلخيص فقرة ما لكن بدون إضافة أي رأي أو حجة، فسيحصلون على درجة أقل من غيرهم ممن يدعمون موقف ما.
• إذا استشهد الطلاب بكتابات منشورة، فسيحصلون على درجة أقل من غيرهم ممن يقدمون فرضية.

تباين الكلمات

يقيس تباين الكلمات عدد الكلمات الفريدة في واجبات الطالب المرسلة كنسبة مئوية. ويمكن أن تظهر النسبة المئوية المرتفعة للكلمات الفريدة احتواء موضوع الطالب الإنشائي على أفكار متعددة ودعمه موقفًا ما بشكل كبير. ويمكن أيضًا أن تظهر النسبة المئوية المرتفعة قيام الطالب بمشاركة زملائه للتفكير في وجهات النظر الأخرى.

يمكنك مقارنة النسبة المئوية للطالب بمتوسط الفصل.

تفاصيل المناقشة

بالإضافة إلى حساب إمكانية القراءة، تتضمن التفاصيل متوسط عدد الكلمات والإجابات والردود الخاصة بكل طالب مقارنةً بمتوسط الصف. ويمكن أن تساعدك هذه المعلومات، بجانب أيًا من قواعد التقدير والمعايير التي تقوم بتعيينها في تحديد التقدير.

إخفاء تحليل المناقشة

لإخفاء تحليل المناقشة، افتح القائمة وحدد Hide Discussion Analytics (إخفاء تحليل المناقشة).

لماذا لا أرى البيانات؟

يتم تحديث تحليل المناقشة ليلاً للحصول على مناقشات نشطة. لن يتم تحديث البيانات في حالة عدم وجود نشاط مناقشات جديد في يوم معين. سترى البيانات في لوحة تحليل المناقشة إذا شارك الطالب خلال الأربعة أشهر الماضية. يمكن فقط للمدرسين ومصنفي التقديرات رؤية تحليل المناقشة.

لا يظهر تحليل المناقشة إلا للمناقشات التي تم تقديرها. لا يتاح تحليل المناقشة إلا للمقررات الدراسية التي يتم تقديمها باللغة الإنجليزية.