Blackboard Achieve er bare tilgjengelig for kunder med Blackboard Achieve-lisensen.

Studenter inkluderer brukere som er påmeldt studentens emnerolle i Learn.Undervisere er brukere i et emne som har en annen rolle enn studenter. Undervisere, undervisningsassistenter, tilretteleggere og sensorer

Regelmessig og stabil deltakelse viser hvor godt elevene regulerer og administrerer tiden sin selv. Egenregulering og tidsstyring er en viktig vurdering når det gjelder å forutsi fremtidige læringsprestasjoner (Hung & Zang, 2008Jo et al., 2015Wong, 2018). Jo et al. (2015) argumenterte for at det er større sannsynlighet for at «elever som opprettholder bestrebelser over tid, oftere studerer» (s 216).

Studentengasjement-rapporten begynner med faner for hver av disse vurderingene: 

Som standard åpnes rapporten i Emnetilgang-fanen.

 

Filtre for å finpusse rapporten følger fanene. Etter disse kontrollene er visualobjektene som viser dataene som skal vurderes synlig. 

Sammen viser dataene hvor aktive og engasjerte eleverer er i deres nettbaserte emner. Bruk denne informasjonen til å ta avgjørelser om opplæring, retningslinjer, intervensjon, bemanning, aktiviteter og så videre. 

Emnetilgang

Forskning støtter at regelmessig og konsistent kursaktivitet viser hvor godt studentene selv regulerer og styrer tiden sin. Selvregulering og tidsstyring er en viktig faktor for å forutsi fremtidige læringsresultater (Hung & Zang, 2008; Jo et al., 2015; Wong, 2018). Jo et al. (2015) hevdet at "studenter som opprettholder en stabil innsats har større sannsynlighet for å studere regelmessig" (s. 216). Ett tegn på tidsstyring for studenter er hvor ofte studenter åpner emnene sine. 

Emnetilgangsdataene starter med antall studenter basert på emneaktivitet og slutter med hyppigheten av studenttilgang. 

Antall studenter basert på emneaktivitet

Aktive studenter er et mål på antall studenter som er registrert og med aktivitet gjennom hele emnets varighet. Studenter som droppet ut av eller trakk seg fra emnet etter minst én aktivitetsdag er inkludert. 

Inaktive studenter er et mål på antall studenter som er registrert og uten aktivitet gjennom hele emnets varighet.Inaktive studenter kan for eksempel inkludere studenter som droppet eller trakk seg fra emnet. 

Studentantallet basert på emneaktivitetsdiagrammet viser antall aktive studenter og inaktive studenter på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. Oversikten teller emneregistreringer, og ikke unike studenter. Hvis for eksempel en student er registrert i mange emner, telles hver påmelding. 

Inaktive elever kan for eksempel inkludere elever som droppet eller trakk seg fra emnet.

Velg informasjonen i diagrammet for å se den klarere.

Screenshot of student student count based on course activity chart

Hyppighet av studenttilgang

Hyppigheten av studenttilgang er et mål på prosentandelen av tilgjengelige dager en student besøker et emne. Dette tiltaket teller bare aktive studenter, som inkluderer brukere som er påmeldt studentemnerollen i Learn. Aktive studenter fikk tilgang til og registrerte aktivitet i emnet.Hvis emnet er avsluttet, er prosentverdien basert på de totale dagene i emnet fra start til slutt. Hvis emnet pågår, er prosentverdien basert på hvor mange dager emnet har vært tilgjengelig så langt.

Minimums-, maksimums- og gjennomsnittsfrekvensen for studenttilgangsnumre er basert på prosentandelen tilgjengelige dager en student besøker et emne. Dette målet teller bare aktive studenter, som inkluderer brukere som er påmeldt studentemnerollen i Learn. Aktive studenter fikk tilgang til og registrerte aktivitet i emnet.Hvis emnet er avsluttet, er prosentverdien basert på de totale dagene i emnet fra start til slutt. Hvis emnet pågår, er prosentverdien basert på hvor mange dager emnet har vært tilgjengelig så langt. 

Studentfordelingen etter frekvens for emnetilgang til histogram måler prosentandelen av tilgjengelige dager en student besøker et emne, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. Hver stolpe i diagrammet tilsvarer et 10 % bånd for hyppigheten av studenttilgang. Y-aksen representerer hvor mange løyper som faller inn i hvert av båndene. 

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet.

Screenshot frequency of student access bar graph

 

Bruk innsikt fra hyppigheten av studenttilgang for å identifisere akademiske enheter og kurs der studentfrekvensen for tilgang er under forventningene, og det kan påvirke læringsutbyttet. Denne innsikten kan fylle instruktøropplæring/coaching og/eller andre intervensjoner med studenter for å øke studentenes engasjement i emnet.

Samhandle med emneinnhold

Å fremme elevinteraksjoner med innhold kan føre til høyere engasjement i nettbaserte emner (Martin & amp; Bolliger, 2018; Moore, 1989). Interaksjon mellom elever og innhold (eller engasjement) er «prosessen med å samhandle intellektuelt med innhold som fører til endringer i elevens forståelse, elevens perspektiv eller de kognitive strukturene i elevens tanker» (Moore, 1989, s. 2). 

Én vurdering for graden av interaksjon mellom studenter og nettinnhold er tiden som brukes sammen med materiellet.  

Minimums-, maksimums- og gjennomsnittlig studenttid i emneinnholdsnumre er basert på den aggregerte tiden, i minutter, som en student bruker i innholdselementer i et emne. Innhold er ethvert instruksjons- eller studieressursinnholdselement, inkludert dokumenter, filer, læringsmoduler, SCORM-pakker, pensum og så videre.Dette målet teller bare aktive studenter, som inkluderer brukere som er påmeldt studentemnerollen i Learn. Aktive studenter fikk tilgang til og registrerte aktivitet i emnet. 

Bruk rullegardinkontrollen til å velge målet som skal vises i visualobjekter, basert på den valgte parameterverdien – totalt antall minutter eller ukentlige gjennomsnittsminutter. Totalt antall minutter er standardverdien.  

Screenshot measure to display total minutes or weekly average minutes drop down menu

 

Studentfordelingen etter tid i emneinnholds histogram måler tiden en student bruker på innholdselementer. Hver stolpe i diagrammet tilsvarer et verdiområde for studenttid i innhold. Y-aksen representerer hvor mange studenter som faller inn i hvert av disse områdene. 

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet.

Screenshot student time in course content bar graph

 

Studenttiden i innhold etter emneelementtypetabell viser minimum, maksimum og gjennomsnittlig studenttid i emneinnhold, etter innholdstype, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. 

Screenshot student time in content by course item type table

Velg kolonneoverskriftene for å sortere tabellen.

Bruk innsikt fra engasjement med emneinnhold for å identifisere akademiske enheter og emner der studentenes tilgangsfrekvens er under forventningene, og det kan påvirke læringsutbyttet. Denne innsikten kan fylle instruktøropplæring/coaching og/eller andre intervensjoner med studenter for å øke studentenes engasjement i emnet. 

Engasjement med medelever og undervisere

Engasjementet med medstudenter og underviserdata starter med studentengasjement i sosiale/samarbeidende læringsaktiviteter og slutter med studentdeltakelse i synkrone Collaborate-økter. 

Underviserengasjement i sosiale og samarbeidsaktiviteter

Interaksjoner med medelever, undervisere og innhold kan føre til høyere engasjement i emner (Martin & amp; Bolliger, 2018; Moore, 1989). «For å forhindre at nettstudenter får potensielt tretthet og isolering i læringsmiljøet er det avgjørende å bygge opp aktiviteter som øker engasjementet. Disse aktivitetene hjelper studentene med å føle seg tilkoblet og kan skape en dynamisk fellesskapsfølelse» (Martin & amp; Bolliger, 2018, s.

Sosialt/samarbeidende læringsinteraksjonsantall for studenter er et mål på antall klikk og sideinnlastinger en student har i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter i et emne. Sosiale og samarbeidende læringsaktivitetene gir studenter muligheten til å samhandle med andre studenter og undervisere. 

Underviserengasjement i sosiale og samarbeidsaktiviteter: 

  1. Diskusjoner
  2. Blogger
  3. Dagbøker
  4. Wikier

Dette tiltaket teller bare aktive studenter, som inkluderer brukere som er påmeldt studentemnerollen i Learn. Aktive studenter fikk tilgang til og registrerte aktivitet i emnet.  

Bruk rullegardinkontrollen til å velge målet som skal visesi visualobjekter, basert på den valgte parameterverdien – totalt antall interaksjonereller ukentlig gjennomsnittlig samhandlingsantall. Totalt samhandlingsantall er standardverdien. 

Screenshot measure to display drop down menu

 

Studentfordelingen etter studentinteraksjon/samarbeidsinteraksjonsantall-histogrammet måler antall klikk og sideinnlastinger i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter, på tvers av alle emner i filtrene du har valgt. Hver stolpe i diagrammet tilsvarer en rekke verdier for sosial læring/samarbeidslæring. Y-aksen representerer hvor mange studenter som faller inn i hvert av disse områdene. 

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet.

Screenshot student distribution by student social/collaborative learning interaction count bar graph

 

Samhandlingsantallet for sosial/samarbeidsbasert læring etter verktøytypetabell viser minimum, maksimum og gjennomsnittlig antall studentinteraksjoner etter verktøytype, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. 

Screenshot student social/collaborative learning interaction count by tool type table

Velg kolonneoverskriftene for å sortere tabellen.

Elevdeltakelsen i målingene for Collaborate-økter viser hvor mange prosent av tiden en elev har deltatt i Collaborate-økter i emnet. Målingen er basert på øktene som er kjørt i totalt antall minutter. Bare økter undervisere har deltatt i noe av tiden, inkluderes.

Bruk innsikt fra engasjement i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter for å identifisere akademiske enheter og kurs der studentenes engasjementsnivå i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter er under forventningene, og det kan påvirke læringsutbyttet. Denne innsikten kan fylle instruktøropplæring/coaching og/eller andre intervensjoner med studenter for å øke engasjementet i emneaktiviteter. 

 

Studentdeltakelse i synkrone Collaborate-økter

Forskning støtter de regelmessige interaksjonene med jevnaldrende og instruktører kan føre til høyere studentengasjement (Basko &Hartman, 2017; Chen et al., 2019; Martin &Bolliger, 2018). Synkrone økter ved hjelp av Collaborate gir muligheter for samhandling i sanntid. Undervisere og studenter kan dele kunnskap, samarbeide, bygge relasjoner og opprette nettsamfunn. 

Minimums-, maksimums- og gjennomsnittsfrekvensen for studentdeltakelse i Collaborate-øktnumre er basert på prosentandelen tid en student deltar på synkrone økter ved hjelp av Collaborate i et emne.

Målet er basert på et totalt antall per emne, av varigheten i minutter, for Collaborate-økter der både studenter og instruktører var til stede.Dette målet teller bare aktive studenter, som inkluderer brukere som er påmeldt studentemnerollen i Learn. Aktive studenter fikk tilgang til og registrerte aktivitet i emnet. 

Studentfordelingen etter deltakelse i Collaborate-økter måler prosentandelen av tid en student deltar på synkrone økter ved hjelp av Collaborate i et emne, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. Hver stolpe i diagrammet tilsvarer et 10 % bånd for studentdeltakelsen i Collaborate-økter. Y-aksen representerer hvor mange studenter som faller inn i hvert av båndene. 

Bruk innsikt fra studentdeltakelse i synkrone Collaborate-økter for å identifisere akademiske enheter og emner der frekvensen av studentdeltakelse i synkrone økter ved hjelp av Collaborate er under forventningen, og det kan påvirke læringsutbyttet. Denne innsikten kan fylle instruktøropplæring/coaching og/eller andre intervensjoner med studenter for å øke studenters deltakelse i emneaktiviteter. Tenk på at hvis du ikke bruker Collaborate, vises ingen data i dette diagrammet. 

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet.  

Screenshot student participation in collaborate sessions data

Det vises ingen data, hvis du ikke bruker Blackboard Collaborate.
 

Engasjement med vurderinger

Hvor raskt studenter sender inn emnevurderinger, er et viktig hensyn å ta for å oppnå gode resultater (Yalcin et al., 2015). «Sene innsendinger fra studenter eller trege tilbakemeldinger når du gir tilbake vurderinger, kan forårsake gjennomgripende problemer for påfølgende studentarbeid og redusere gode resultater hos studenten» (s. 11). 

Aktualitet ved vurderingsinnlevering viser studentenes aktualitet i å fullføre emnevurderinger. Emnevurderinger omfatter oppgaver, blogger, diskusjoner, dagbøker, prøver, wikier og så videre. Bare emnevurderinger med innleveringsfrister inkluderes.

Tidslinje for innsending av vurderinger er gruppert i fire kategorier: 

  • Til rett tid: Vurderinger fullført på eller før innleverinsfristen.
  • Sen: Vurderinger fullført etter innleverinsfristen.
  • Forfalt: Vurderinger er ikke fullført. Innleveringsfristen er utløpt. 
  • Kommende:Vurderinger er ikke fullført. Innleveringsfristen er i fremtiden. 

Disse tiltakene teller bare vurderinger som forventes for og fullføres av aktive studenter. Studenter inkluderer brukere som er påmeldt studentens emnerolle i Learn. Aktive studenter fikk tilgang til og registrerte aktivitet i emnet.

Vurderingsfordelingen etter statustabell for fullføring beskriver hvor betimelige studentene fullfører emnevurderinger, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt.

Velg kolonneoverskriftene for å sortere tabellen.

Screenshot assessment distribution by completion status data

 

Bruk innsikt fra engasjement med vurdering for å identifisere akademiske enheter og kurs der aktualiteten av vurderingsfullføring er et problem, og det kan påvirke læringsutbyttet. Denne innsikten kan fylle instruktøropplæring/coaching og/eller andre intervensjoner for å forbedre studentenes aktualitet i å fullføre emnevurderinger.