توجد طريقتان لنشر المحتوى

عندما تقوم بتخصيص نشر المحتوى، فإنك تقوم بإنشاء مقرر دراسي أكثر تفاعلًا ومصممًا لتلبية احتياجات الطلاب الفرديين. في "طريقة العرض الأصلية للمقرر الدراسي"، يمكنك استخدام النشر المخصص لإظهار المحتوى المناسب، لتحديد الأفراد، في الوقت المناسب.

يمكنك استخدام نوعان من النشر المخصص:

مع النشر المخصص الأساسي، يمكنك تطبيق قاعدة واحدة على عنصر محتوى. ويمكن أن تحتوي هذه القاعدة على الأنواع الأربعة للمعايير، وليس مثيلات متعددة لنفس النوع. يجب تلبية جميع المعايير الخاصة بالقاعدة قبل أن يتم إصدار العنصر. كلما زادت المعايير المضافة إلى قاعدة، زادت القيود المفروضة على عملية النشر الخاصة بهذا العنصر. ويؤدي وجود المزيد من المعايير إلى زيادة صعوبة وصول الطلاب إليها.

باستخدام النشر المخصص المتقدم، يمكنك تعيين المزيد من معايير النشر المعقدة. على سبيل المثال، يمكنك إضافة المزيد من المعايير إلى قاعدة، أو يمكنك تحديد خيارات مختلفة لإصدار المحتوى. يتعين على الطلاب استيفاء جميع المعايير الخاصة بإحدى القواعد للحصول على حق الوصول.

على سبيل المثال، تسمح إحدى القواعد لأعضاء "المجموعة أ" الذين حصلوا على أعلى من 85 درجة في أحد الاختبارات بعرض عنصر المحتوى. وتسمح قاعدة أخرى لنفس العنصر لأعضاء "المجموعة ب" بعرض نفس عنصر المحتوى بعد تاريخ محدد فقط.

يمكنك فقط إضافة معيار لعضوية واحدة ومعيار لتاريخ واحد لكل قاعدة. يمكنك إضافة معايير متعددة لـ "مركز تقديرات" وحالة المراجعة وذلك لكل قاعدة.

القواعد والمعايير

المعايير هي الأجزاء التي تحدد قاعدة النشر المخصص. ويمكنك تطبيق معيار واحد أو أكثر لكل قاعدة. على سبيل المثال، يمكن أن تتيح قاعدة واحدة المحتوى بعد تاريخ محدد. ويمكن أن تقوم قاعدة أخرى، تحتوي على معايير متعددة، بإتاحة المحتوى لمجموعة مقرر دراسي بعد تاريخ محدد.

يمكنك إضافة أربعة أنواع من المعايير عند إنشاء القواعد:

  • التاريخ
  • العضوية
  • تقدير
  • حالة المراجعة

المزيد عن القواعد

المزيد عن المعايير

نشر محتوى يستند إلى أعمدة تقدير متعددة

إذا كانت لديك قراءات متقدمة للطلاب الحاصلين على 85% أو أكثر في واجبات الفصل الدراسي الأول واختبارات نصف الفصل الدراسي. قم بإعداد قاعدة تتضمن معايير التقدير لكلا العنصرين. يتم تضييق نطاق المسار المؤدي إلى هذا المحتوى لأنه يتعين استيفاء المعيارين.

نشر المحتوى عند قيام الطلاب بمراجعة العديد من عناصر المحتوى

قم بإتاحة اختبار الوحدة عند قيام الطلاب بمراجعة عناصر المحتوى الثلاثة في الوحدة. قم بإضافة ثلاثة معايير لـ حالة المراجعة، بواقع معيار واحد لكل عنصر محتوى. ويتسم المسار المؤدي إلى هذا المحتوى بالضيق لأنه يتعين على الطلاب استيفاء المعايير الثلاثة كلها الخاصة بالقاعدة.

إضافة قاعدتين أو أكثر لنفس عنصر المحتوى

اجعل عنصر المحتوى متاحًا لكل الطلاب في خلال 5 أسابيع، ومتاحًا عن قريب للطلاب الذين راجعوا كل عناصر المحتوى السابقة. أضف قاعدة مع المعيار حالة المراجعة وأخرى مع المعيار التاريخ. يمكن للطلاب اتباع المسارين للحصول على حق الوصول إلى عنصر المحتوى نظرًا لأنه يتعين عليهم استيفاء قاعدة واحدة فقط.

نشر المحتوى بحلول تاريخين أو نطاقات التواريخ

إذا كنت تريد إتاحة دليل الدراسة في الأسبوع السابق لكل من اختبارات نصف العام الدراسي والاختبارات النهائية، فأضف قاعدتي تاريخ، واحدة لكل أسبوع. قم بإنشاء مسارين لنفس عنصر المحتوى، محكومين بالتاريخ.

عمل عملية نشر المحتوى

قام ثلاثة أساتذة بمناقشة الطرق المختلفة التي يستخدمون بها النشر المخصص في مقرراتهم الدراسية.

شيلبي ام.

أقوم بتنظيم مقرري الدراسي في وحدات تقابل فصول الكتاب الدراسي.

لا أريد من الطلاب العمل بشكل مسبق، لذا قمت بتعيين كل وحدة ليتم نشرها في تاريخ محدد. على سبيل المثال، تكون الوحدة 1 جاهزة للفتح عند بدء الفصل الدراسي. ولا يمكن للطلاب فتح الوحدة 2 حتى الأسبوع التالي. "

مريم خالد

"أقوم بإنشاء مواد إضافية للمقرر الدراسي للأغراض العلاجية. وأريد أن تكون هذه المادة جاهزة للطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية في مقرري الدراسي.

ويمكن للطلاب الذين حصلوا على تقدير 65% أو أقل في اختبار نصف الفصل الدراسي فتح المادة العلاجية. "

مجدي فاروق

"دورتي التدريبية منظمة في مجلدات أسبوعية. ويحتوي كل مجلد على نظرة عامة ومناقشة والعناصر المطلوب قراءتها واختبار.

أريد أن يقرأ الطلاب المادة قبل أن يتمكنوا من فتح الاختبار الموجز. واستخدم النشر المخصص حتى يتعين على الطلاب وضع علامة تم المراجعة على العنصر المطلوب قراءته قبل قيامهم بإجراء الاختبار الموجز. "