Bu bilgi yalnızca Orijinal Kurs Görünümü için geçerlidir. Kurumunuz hangi araçların kullanıma açık olacağını kontrol eder.

Başka kişilerin öğrencilerine ilham vermek ve öğrenim konusundaki istekliliklerini desteklemek için rozet kullanma yöntemleri hakkında daha fazla bilgi edinin.

Jill ile tanışın: Oyunculuk Öğretmeni

Rozet verme sisteminin tamamen anlayabilmeniz için size birkaç eğitmenin uyguladığı farklı ödüllendirme yöntemlerini birleştiren Jill'in hikayesini anlatacağız.

"Öğrenmenin yeri yoktur."

Jill bir üniversitede hem yüz yüze hem de çevrim içi ortamda olmak üzere oyunculuk dersleri veriyor. Yüz yüze derslerini çevrim içi içerik ile destekliyor. Kendisi aynı zamanda çalıştığı üniversitede Tiyatro Eğitimi Bölüm Başkanı olarak sezonda oynanacak oyunlara karar vermektedir. Setleri tasarlayıp oluşturmakta ve her eğitim öğretim döneminde birkaç oyun ile müzikalin yönetmenliğini yapmaktadır.

Jill, dönem içinde verdiği derslerin dışında görevler alarak daha çok yetenek kazanmak isteyen pek çok istekli öğrenciyle de sık sık karşılaşmaktadır. Eskiden zamanını öğrencilere bilgi edinme konusunda yüz yüze toplantılar ve sanal destek sunarak harcamaktaydı.

Jill, üniversitenin branş dalları veya ikincil dallar için koyduğu şartlarla uymayan "ek" kurslar verebileceğini sık sık düşünmekteydi. Fazladan verilecek kurslar öğrencilerin gelecekte çalışmak istediği alanlara hazırlanmasına yardımcı olabilirdi. Böylece bağımsız bir çalışma programı oluşturdu. Jill programda bilgi, rehberlik, geri bildirim ve ağ oluşturma fırsatları sundu. Öğrencilerin verilen görevleri yerine getireceği kuruluşlar bulmasına yardımcı oluyor ve edindikleri beceri ile bilgileri içerecek portföylerin oluşturulmasına ilişkin destek sağlıyordu.

Gerçekleşen başarılar

Artık Jill, Blackboard Learn'ün başarılar aracının sunduğu özelliklerden faydalanıyor ve oyunculuk kariyerlerini ilerletmek üzere öğrencilerine rozet kazanma fırsatı sunuyor. Öğrencileri için geliştirdiği ışıklandırma tasarımı rozet sistemi ile gurur duyuyor. Üniversitesi ışıklandırma tasarımı ile ilgili olarak iki adet giriş düzeyinde kurs sunmakta ancak öğrenciler daha fazlasını istiyor. Jill'in gelecek vaat eden bazı öğrencileri, kariyerlerini ışıklandırma tasarımı alanında ilerletmek istiyordu. Jill, başka bir okula geçmemeleri için kendi ilgi alanları konusunda bu istekli öğrencileri tatmin etmek ve cesaretlendirmek istiyordu. Öğrencilerine gerçek dünyada kullanabilecekleri pratik beceriler kazandırmak istiyordu.

Rozet kazanma sistemi sayesinde, öğrenciler önlerinde yatan fırsatları görebiliyor. Jill rozetleri gruplar halinde düzenliyor. Böylece öğrenciler beceri alanlarını daraltıyor ve sınırları belirlenmiş bir yolda ilerleyebiliyor. Bu gruplandırma sistemi, öğrencilerin bilgiye kendi seçtikleri ya da Jill'in tavsiye ettiği sırayla ulaşmasına yardımcı oluyor.

Bazı öğrenciler rozet kazanma konusunda oldukça istekli. Bu edinim, öğrenim için motivasyon sağlıyor ve öğrencileri kurumda kalma yönünde teşvik ediyor. Diğer öğrenciler rozetlerin sayısını ve niteliğini görebiliyor. Bu rozetleri kazanmanın zorluk seviyesini anlayabiliyorlar. Oyunların sahneye konulması sırasında öğrencilerin becerilerini yansıtmasına şahit olabiliyorlar. Rozetler için hedeflenen kitlelerden biri olan seyirci kitlesi de benzer bir öğrenim yolculuğuna katılmak için motivasyon kazanıyor. Jill ve öğrencileri, rozet kazanma sürecinin bir dönem ya da okul yılının ötesine ulaştığını fark etmiş durumda. Öğrenciler hayat boyu öğrenim görerek, kariyerleri boyunca rozet toplamaya devam edebilir.

"Bir rozet tıpkı bir kapı gibidir. Sonraki öğrenim fırsatınıza adım atmak için kilidini açmanız gerekir."

Jill'in rozet "kullanıcılarını" belirlemesi gerekiyordu: Kullanıcıları kendi akranlarının başarılarıyla motive olabilen potansiyel çalışanlar ve diğer öğrenciler olarak belirledi. Ancak Jill, rozet sisteminin ağ oluşturmak istediği kişiler ile staj ve akıl hocalığı fırsatları sunabilecek kişiler tarafından da bilinmesini ve benimsenmesini istiyordu. Tüm bu kişiler, zaman geçtikçe rozet sisteminin sürdürülebilirliği konusunda Jill'e yardımcı olacaktı.

Çok yönlü hedef kitleyi göz önünde bulundurarak aşağıdaki görevler için rozetler geliştirdi:

  • Edinilen becerilerin fark edilmesi ve katılım
  • Teknolojiden anlayan bazı öğrenciler, kendi ışıklandırma tasarım yazılımlarını oluşturdu.
  • Tasarım çizimi, ışık asma ve ekipman bakımı
  • Işıklandırma ekiplerinin yönetilmesi, proje yönetimi ve iş maliyeti tahminleri
  • Taşınabilir ışıklandırma sistemlerinin ayarlanması ve kurulumu
  • Araştırma, konferans ve atölyelere katılım
  • Işıklandırma tasarımı ve oyunculuk yarışmalarında alınan ödül ve takdirler
  • Akranlarına öğretmenlik/akıl hocalığı yapma
  • Yaratıcılık, işbirliği, ekip çalışmasını içeren ve standart testler ile kolaylıkla ölçülemeyen nitelikleri kapsayan sosyal beceriler

Her bir rozet kazanma gereklilikleri ile ilgili bilgiler, öğrencinin ilerlemesi gereken yol ve fotoğraflar ile çalışmalara yönlendiren bağlantılar içermektedir. Öğrenciler uygun rozetleri kazandıktan sonra, üniversitelerde düzenlenen oyunlardan birinde ışıklandırma tasarımı veya bir Broadway gösterisinde stajyerlik görevi için nihai rozet kazanabilir.

Rozetlerin faydaları

"Rozetler sayesinde, bilgiler test edilir ve beceriler gösterilir."

Jill, rozet sistemini kullanarak değerlendirme ve geri bildirimi öğrenim anına daha yakın konumlandırıyor. Rozet kazanan öğrencilerin bağlılığı artıyor. Daha ileri giderek, öğrenmeye devam etmeyi seçiyorlar. Jill'in dağıttığı rozetlerin niteliği ve doğruluğu sayesinde tiyatro organizasyonları Jill'in öğrencilerinin peşinde. Bu organizasyonlar, Jill ve rozet sistemine "güvenli bir yaklaşım" geliştirdiler. Rozetlerin meta verilerine gerçekten çok önem veriyorlar.

Jill'in basit bir amacı var: Yetenekli kişiler ile fırsatlar arasında bir bağ kurmak istiyor. Rozetler sayesinde bazı işverenlerin aradığı bireysel becerilere odaklanmak konusunda öğrencilere yardımcı oluyor. Öğrenciler, kolaylıkla fark edilmelerini ve işe alınmalarına sağlayan üstün yetkinlikler kazanabiliyor.

Öğrenciler üniversitenin kurslarında sunulmayan alanlarda bilgi ve beceri kazanabiliyor ve bu bağlılıklarının takdir edildiğini görebiliyor. Jill öğrenim sonuçlarını ve becerileri geleneksel, resmi bağlamda mümkün olmayacak bir şekilde yakalamak için birçok farklı araçtan faydalanıyor.

Çevrim içi portföy ve rozet birikimi ile potansiyel işverenlere önemli beceriler, ilgi alanları ve nitelikler konusunda kanıt sunulmuş oluyor. Kazanılan rozetler öğrencilerin uzmanlıklarının derinliği, düzeyi ve odağına yönelik bilgi veriyor. Rozet koleksiyonunu gören herkes, gelecek çalışan, stajyer, akıl hocası ya da gönüllüde görmek istediği özellikleri karşısında buluyor.


Connie ile tanışın: Hemşirelik mezunu ve hayvan destekli terapi uzmanı

Alıntının yapıldığı yer: "Rozetler Hakkında Bilmeniz Gereken 7 Şey." Educause. Haziran 2012. Web. 11 Temmuz 2013.

Connie hemşirelik okulundan kısa süre önce mezun olmuş ve hayvan destekli terapi konusunda bir sertifika almak üzere çalışmalarını sürdüren bir kişi. Bulunduğu üniversitenin İnsan-Hayvan Etkileşimi Merkezi, birkaç topluluk organizasyonunun gönüllü öğrenciler ile birlikte çalışabilmesi için gerekli düzenlemeleri gerçekleştirerek sunduğu yeni bir programa ev sahipliği yapıyor. Merkez, yalnızca öğrencilerin çalışmalarını değil, aynı zamanda topluluk içerisindeki başarılarını takdir etmek üzere tasarlanmış dijital bir rozet sistemini uygulamaya koyma sürecinde. Dijital rozetlerin simgeleri ya da görüntüleri öğrencilerin e-portföylerinde sergilenecektir. Bu şekilde, fakülteye, öğrenci arkadaşlara, topluluk düzenleyicilere ve potansiyel işverenleri ilgi alanlarının kısa bir özeti sunulmuş ve bir öğrencinin uzmanlığının derinlik düzeyi ve odak noktası hakkında fikir verilmiş oluyor.

Connie, Çarşamba günleri öğleden sonraları yerel Otizm ve İletişim Merkezi'nde (ACC) stajyer olarak görev yapıyor. Connie, beş gönüllü öğrenciyle birlikte 5. sınıfa giden altı çocuk için okul gezisi düzenleyecek ve bu gezinin denetimini üstlenecek. Grup aynı zamanda geziye ilişkin bir araştırma projesindeki hayvan destekli terapinin etkinliğini değerlendirmek üzere öğrenciler ile birlikte çalışacak. Bu çalışma için üç kredi verilmesinin yanı sıra stajyerler çocuk-hayvan etkileşimi için üniversite destekli bir rozet kazanacak. Connie aynı zamanda, Perşembe günleri öğleden sonraları yerel bir binek at ahırında çalışmakta, işvereni ile görüşerek ACC'den gelen öğrencileri atlarla tanıştırmak için bir okul gezisi düzenlemek üzere gerekli düzenlemeleri yapıyor. Okul gezisinin düzenleneceği gün, Connie at ve midillilere eyer vuruyor. Bazı öğrenciler atı yönlendiren bir yetişkinle birlikte "ata binerken", diğerleri Connie'nin deneyimli terapi atı Raindance de dahil olmak üzere önceden seçili hayvanları "ziyaret edecek".

Dönemin sonuna kadar Connie, Çocuk-Hayvan Etkileşimi, Toplum Gönüllüsü ve Topluluk Proje Yönetimi rozetlerinin sahibi oluyor. Ulusal bir at terbiyesi yarışmasında aldığı üçüncülük nedeniyle kendisine verilen rozet de üniversite tarafından verilenler ile birlikte sergilenebilir. Üniversiteden alınan rozetler her bir rozeti açıklayan, gereklilikleri listeleyen ve rozetin kazanıldığı tarihi belirten web sayfalarına yönlendiren bağlantılar içeriyor. Basit bir çevrim içi arayüz ile Connie topladığı rozetleri yönetebiliyor, bunların hangilerinin e-portföyünde ve kişisel ağları ile profesyonel ağlarında görüntülenmesini istediğini belirleyebiliyor.


Şehir Müzesi ile tanışın: Çevre kültürü rozetleri

Bir şehir müzesi, kişilerin müze çevresindeki toplum hakkında bilgi edinmeleri için heyecan, ilgi ve motivasyonu artırmak üzere bir rozet sistemi geliştirdi. Gençlerin bilimsel düşünceleri olan ve bilimsel eylemde bulunan kişiler olarak özgüven kazanması ve böyle bir kimlik geliştirmelerine yardımcı olmak istediler. Bu fikir, teknoloji ve rozet sistemini aynı çatı altında bir araya getirdi. Ziyaretçiler müzeyi keşfetmek ve edindikleri bilgiler ile beceriler karşılığında rozet almak için cep telefonlarını kullanacaktı.

Organizatörler, rozet kazanma sisteminin genç ziyaretçileri iki farklı şekilde motive ettiğini fark etti. Müzenin bu meydan okuma eylemi başarılı kişilerin çok hoşuna gitmiş ve bu kişiler sunulan tüm rozetleri kazanmak istemiştir. Bu kişiler, aşina olmadıkları becerileri tanımlamak ve ilgili rozetlerin peşine düşme konusunda oldukça istekli olmuştur. Birçoğu, ilgi alanlarına göre kendi yolunu çizmiştir. Başarı düzeyi düşük olanların da motivasyonu oldukça yüksek olarak gözlemlenmiştir. Organizatörler, rozet kazanma görevlerini öğrencilerin seviye ve yeteneklerine uygun olacak şekilde düzenledi. Öğrenciler rozetleri topladıkça, bu başarıları sayesinde pek de alışkın olmadıkları toplumsal kabul hissini tattı.

Organizatörler de kazanılan müze rozetlerini öğrencilerin eğitim aldığı okullardaki fen dersleri için belirlenen rozetler ile birlikte sergiledi. Rozet sistemi, öğrencilerin ilgili ve çalışmaya hazır oldukları fen kurslarına yerleştirilmesine yardımcı olmuştur. Rozet sisteminden esinlenen öğretmenler, öğrencilerin bilime duyduğu ilgiyi artırmak için daha farklı yöntemler de kullanmaya başladı. Öğretmenler, bilim uzmanlarının gözetiminde okul gezileri ile laboratuvar dışında yapılan çalışmalar düzenledi.

Müzede kazanılan rozetler, içerik veya beceri üzerine uzmanlaşma, zorlukların üstesinden gelme, puan kazanma ve rekabet gibi oyun temelli unsurları öğrenme süreci ile birleştiriyor. Bu "oyun hissi" daha önce klasik bir video oyunu oynamamış olan gençler de dahil olmak üzere her türden katılımcıda heyecan, ilgi ve şevk uyandırıyor.


Catherine ile tanışın: Cevap uzmanı

Alıntının yapıldığı yer: Young, Jeffrey R. "Çevrim İçi Kazanılan Rozetler Geleneksel Kolej Diplomalarına Meydan Okuyor." Yüksek Eğitim Kronolojisi. Oca 2012. Web. 14 Temmuz 2013.

Konu biyoloji olduğunda, Catherine Lacey 40. Seviyeye ulaşmış bir Kahraman. Batı Avustralya Üniversitesi öğrencisi olan Catherine'in dünyanın her yerinden birçok öğrencinin gönderdiği ödev sorularını yanıtlamak için haftada 30 saatini harcadığı OpenStudy'de aldığı derece bu. Bu seviye, sitede harcanan zamanı ifade ediyor ve Kahraman kazanılması en zor olan rozet. Başkalarının ödevine yardım etmeyi bir oyun olarak düşünecek olursak, rekor puanın kendisinde olduğunu söyleyebiliriz.

20 yaşındaki genç, OpenStudy sitesine İnternet'te gezinirken rastlamış. Gönderdiği bir yanıt, bilgilerinin zorluk çeken bir öğrencinin hayatını kurtardığını ifade eden bir çevrim içi madalya ile ödüllendirildiğinde, bağımlılığı artmış. Kendi kendine "İnsanlar akıllı olduğumu düşünüyor," dediğini hatırlıyor. Söylediğine göre, sitede daha fazla zaman geçirdikçe "başarılar teker teker gelmeye başlamış". Şimdi, OpenStudy'deki çevrim içi kimliği, TranceNova, MIT açık biyoloji kurslarını alan kişilere yardım ettiği için kazandığı rozeti de içeren bir sayfa dolusu rozet toplamış durumda.

Sitede geçirdiği zaman için herhangi bir ücret almıyor. Tüm bunları yaptığı için maaş almanın "bir onur" olacağını, ancak aynı zamanda yaşadığı deneyimi kendisi için zahmetli bir iş haline getireceğini söyledi. "Siteyi iş olarak görmüyorum; sitede vakit geçirmek arkadaşlarımla sinemaya gitmekten farklı değil." Arkadaşlarıyla çok sık dışarı çıkmayan ve "o kadar sosyal" olmadığını söyleyen Bayan Lacey için site, önemli bir sosyalleşme alanı.

Bayan Lacey'nin öğrencilik özgeçmişinde kahraman rozeti henüz bulunmuyor. Ancak bu rozeti öğretmen pozisyonuna başvurması halinde özgeçmişine ekleyebilir. "Rozetler bu işe harcadığım zaman ve çaba ile diğer insanların hakkımda ne düşündüğüne ilişkin bir ölçüttür."

Dijital rozetler potansiyel işverenler, eğitmenler ve topluluklar da dahil olmak üzere herkes tarafından çevrim içi ya da çevrim dışı alanlarda bireylerin başarılarını görünür hale getirir.


Purdue ile tanışın: Nanoelektronik

Alıntının yapıldığı yer: Carey, Kevin. "Bana Rozetini Göster." New York Times. 12 Kas. 2012. Web. 14 Temmuz 2013.

Purdue Üniversitesi tarafından sunulan kısa süreli Atomsal Kuvvet Mikroskopisi Hakkında Temel Bilgiler başlıklı kursun sonunda, final sınavından yüz üzerinden en az 60 alan öğrenciler dosya ekli bir e-posta alacaktır. Bu e-posta, çapı kabaca iki buçuk santimetre olan, bir atomsal kuvvet mikroskopunun bir konsoldan bir fotodiyoda lazer ışını yönlendirdiği mavi ve beyaz bir daire resmini içerecektir; bilim insanları çok küçük (nano ölçekli) nesnelerin boyutunu bu şekilde ölçer ve bu nesnelerin fotoğrafı bu yöntemle çekilir.

Bu resim dijital bir rozet niteliğindedir.

Öğrencilerin hizmet projelerine katılarak ve staj yaparak laboratuvarda ve saha çalışmalarında geçirdiği süre ile öğrenci organizasyonlarında kazandıkları deneyimler gösterilmektedir. Beceride uzmanlaştıklarını belirtmek için eğitmenler ve danışmanlar, öğrencileri dijital rozetler ile ödüllendirmektedir.

Purdue aynı zamanda, uluslararası bir kitleye çevrim içi olarak sunulan nanoteknolojiyle ilgili kısa kursların birleşiminden oluşan nanoHUB-U aracılığıyla öğrencilerin başarıyla tamamladığı kurslar için de rozet sunmaktadır.


Carnegie Mellon ile tanışın: Robotbilim

Carnegie Mellon'da öğrenciler çevrim içi robotbilim ve bilgisayar bilimi dersi alabilmekte ve öğrenim sürecinde rozetle ödüllendirilmektedir. Robotlara hareket etmeyi öğretenlere bir rozet, robot hareket sensörlerini manipüle edebilenlere başka bir rozet verilir. Kurs çalışmaları tamamlandıktan sonra öğrenciler robot programlamaya dair kazandıkları temel becerilerini belgelendiren son rozeti de almaya hak kazanabilir.


Daha fazla bilgi edinin

Diğer kurumlar rozetleri nasıl kullanıyor?

Eğitim ve İş Gücü Fırsatlarını Dijital Rozetlerle Genişletme

Üniversiteler, Geleneksel Not Vermeyi Değiştirmek İçin "Dijital Rozetleri" Kullanıyor

Çok konuşulanlar: Notlara Verilen Professors Tout Rozetleri

Dijital Rozetlerle İlgili Etraflı Düşünme

Ölçüt ve delillere yönlendirilen örnek rozetler

Rozet Kaynağı