Эти сведения относятся только к традиционному представлению курса. Ваше учреждение определяет, какие средства будут доступны вам.

Узнайте о позитивных наработках в использовании значков для поощрения учащихся, чтобы вдохновлять их на новые достижения.

Знакомьтесь: Джил, преподаватель театрального искусства

В истории Джил обобщен опыт работы нескольких преподавателей, что позволит вам составить полное впечатление о системе значков.

«Обучение происходит... повсеместно».

Джил преподает театральное искусство в университете как в традиционной очной форме, так и дистанционно, через Интернет. Она дополняет традиционные занятия материалами в Интернете. Кроме того, она режиссер университетского театра, где занимается проведением сезонов. Она работает над проектированием и созданием декораций и выпускает по нескольку представлений и мюзиклов каждый семестр.

Как правило, ей встречается много амбициозных учащихся, желающих получить дополнительные навыки, которые выходят за рамки того, чем можно овладеть за время обучения. Раньше ей приходилось тратить много времени на индивидуальные занятия, в том числе дистанционные, чтобы помочь учащимся в достижении их целей.

Ей часто казалось, что она могла бы предложить спецкурсы, выходящие за рамки университетских программ по профилирующим или второстепенным предметам. Эти спецкурсы могли бы помочь учащимся подготовиться для желаемой работы. И она создала независимую учебную программу. Она предложила информационную поддержку, руководство, обратную связь и возможность сетевых коммуникаций. Она помогала учащимся находить организации для прохождения практики и создавать портфолио, представляющие их навыки и приобретенные знания.

Достижения в действии

Сейчас Джил использует функции сервиса достижений Blackboard Learn и предлагает учащимся возможность зарабатывать значки и развивать свою театральную карьеру. Она очень гордится разработанной ею системой значков для световой сценографии. Университет, где она работает, предлагает два вводных курса по световой сценографии, но учащимся хочется большего. Некоторые ее наиболее перспективные учащиеся-театроведы выбрали световую сценографию своей профессией. Чтобы эти мотивированные учащиеся не перешли в другой университет, Джил решила удовлетворить и поддержать их интересы. Она хотела дать им практические навыки, которые могли бы пригодиться в реальной жизни.

Внедрение системы поощрений через присуждение значков позволяет учащимся открывать для себя новые горизонты науки. Джил объединяет значки в группы, что позволяет учащимся концентрироваться на узкой сфере навыков и следовать четкому плану. Такая группировка помогает им получать знания в желаемой последовательности или согласно рекомендациям Джил.

Некоторые учащиеся с большой охотой зарабатывают значки. Такого рода поощрение мотивирует процесс обучения и способствует лучшему запоминанию материала. Другие учащиеся имеют доступ к сведениям о качестве и количестве значков, полученных коллегами. Они могут видеть уровень сложности, соответствующий тому или иному значку. Они могут оценить уровень профессионального мастерства, показанный коллегами при постановке пьесы. Зрителям — как одной из категорий, для которых предназначены значки, — будет интересно проделать подобное обучающее путешествие. Джил и ее учащиеся заметили, что система поощрения значками выходит за рамки традиционного деления на учебные годы или семестры. Студенты могут продолжать обучение постоянно и собирать значки в течение всей своей профессиональной карьеры.

«Значок подобен двери. Войдите и откройте для себя новые возможности для профессионального роста».

Джил должна была учесть, кто будет «потребителями» ее значков: потенциальные работодатели и другие учащиеся, которых могли вдохновить достижения коллег. Но ей хотелось получить признание и одобрение системы значков и со стороны тех людей, с которыми она хотела наладить связи, а также тех, кто помог бы организовать практику и наставничество. От участия этих людей зависит дальнейшее развитие ее системы значков.

Учтя разнообразие своей аудитории, она предложила значки за достижения в таких категориях:

  • участие в работе и оценка приобретенных навыков;
  • технологии — некоторые учащиеся разработали собственные программы для световой сценографии;
  • разработка декораций, подвесного освещения и техническое обслуживание оборудования;
  • управление коллективом осветителей, управление проектами и оценка затрат на выполнение работ;
  • настройка переносных систем освещения и их монтаж;
  • исследовательская работа, посещение конференций и семинаров;
  • награды и достижения в конкурсах в области световой сценографии и театрального искусства;
  • обучение или наставничество по схеме «равный — равному»;
  • личные умения и навыки, в том числе творческого мышления, совместной, а также командной работы — все качества, которые невозможно оценить в ходе стандартного тестирования.

Каждый значок содержит сведения о требованиях для его получения, ходе выполнения программы и ссылки на фотографии или работы. После того как учащиеся получат соответствующее число значков, они могут попытаться заработать итоговый значок за световую сценографию для постановки в университетском театре или практики в одном из шоу на Бродвее.

Преимущества значков

«Значки позволяют испытать знания и продемонстрировать навыки».

С помощью значков Джил приближает оценивание и обратную связь к изучению материала. Процесс зарабатывания значков увлекает учащихся. Они не останавливаются на достигнутом и продолжают обучение. Значки, которые присуждает Джил, имеют отличную репутацию, поэтому театральные организации «охотятся» за ее учащимися. Они поддерживают высокий кредит доверия к Джил и ее системе значков. и придают большое значение метаданным, содержащимся в значках.

Джил поставила перед собой простую цель: соединить таланты и возможности. Значки позволяют ей помочь учащимся сосредоточиться на конкретных потребностях работодателя. Учащиеся могут развить в себе именно те способности, благодаря которым их заметят и примут на работу.

Они имеют возможность приобрести знания и опыт в областях, которые не охватывают университетские программы обучения, и получить признание своих достижений. Джил может использовать разнообразные инструменты для оценки результатов обучения и навыков учащихся, в том числе те, которые в настоящее время недоступны в традиционном, формализованном подходе к образованию.

Интернет-портфолио и накопленные значки являются для работодателя подтверждением наличия у потенциального сотрудника необходимых навыков, интересов и качеств. Заработанные значки указывают на уровень знаний, профессионализма и сферу интересов учащегося. Каждый, кто просматривает коллекцию значков, сможет оценить качества, которые он хотел бы видеть в будущем сотруднике, стажере, наставнике или волонтере.


Знакомьтесь: Конни, специалист по медсестринскому делу и зоотерапии

Отрывок из книги «7 Things You Should Know About...Badges» (7 вещей, которые вы должны знать о...значках). ж-л Educause, Июнь 2012 г. Интернет. 11 июля 2013 г.

Конни недавно закончила медицинское училище и готовится к получению сертификата по зоотерапии. Центр изучения взаимодействия между человеком и животными при ее университете запустил новую программу, договорившись с несколькими местными общественными организациями о работе волонтеров из числа учащихся. Этот центр занимается внедрением системы цифровых значков, которая призвана оценивать не только успеваемость учащихся, но и их участие в общественной жизни. Значки или изображения цифровых значков будут отображаться в электронных портфолио учащихся. Таким образом преподаватели, коллеги, представители общественных организаций и потенциальные работодатели смогут быстро получить представление о сфере интересов, уровне знаний и профессиональной направленности учащегося.

По средам Конни проходит интернатуру в местном центре исследования аутизма и нарушений коммуникативной сферы. В этой четверти она вместе с пятью учащимися-волонтерами будет организовывать экскурсии для шести детей уровня K-5 и наблюдать за ними. Им также предстоит оценить эффективность зоотерапии, выполнив соответствующий исследовательский проект. Кроме трех учебных часов, отведенных для этой работы, интерны получат от университета значок за взаимодействие между человеком и животными. А по четвергам Конни работает на местной конюшне, где она по согласованию со своим работодателем устраивает экскурсии для учащихся из центра исследования аутизма и нарушений коммуникативной сферы и знакомит их с лошадьми. В день, на который запланирована экскурсия, Конни седлает лошадей и пони. Ребята имеют возможность покататься верхом, пока взрослые ведут лошадь под уздцы, или пообщаться с животными, в том числе с Рейнданс — лошадью, которую Конни выбрала для иппотерапии.

К концу семестра Конни получила значки за взаимодействие между детьми и животными, волонтерскую деятельность на местном уровне и управление проектами территориальных общин. Среди значков, присужденных ей университетом, также можно увидеть значок за третье место в соревнованиях по выездке национального уровня. Значки от университета содержат ссылки на веб-страницы с описанием каждого значка, перечнем требований к нему и датой присвоения награды. Благодаря простому веб-интерфейсу Конни может управлять своей коллекцией значков, в частности указать, какие из них будут отображаться на страницах частных и профессиональных сетей, а также в электронном портфолио.


Знакомьтесь: музей города. Значки за экологическую культуру

Музей города разработал систему значков, чтобы привлечь внимание, пробудить интерес и мотивацию к распространению знаний об этой территории посредством музея. Авторы идеи хотели помочь молодежи ощутить свою принадлежность, укрепить уверенность в своих силах на основе научного мировоззрения и практической деятельности. Для этого предполагалось использовать современные технологии и систему значков. Посетителям было предложено исследовать музей с помощью мобильных телефонов и получать значки за приобретенные навыки и знания.

Организаторы определили две основных мотивации, руководивших молодыми посетителями при обретении значков. Отличникам нравилось преодолевать препятствия, им хотелось заполучить все значки. Они охотно развивали новые для себя навыки и получали соответствующий значок. При этом их интерес приводил к выработке собственных методик. У слабо успевающих также наблюдался высокий уровень мотивации. Организаторы постарались, чтобы задания для получения значков соответствовали уровню подготовки и способностям учащихся. Когда им удалось собрать свои значки, они ощутили признание окружающих, что было для них непривычным.

Организаторы выставили заработанные музейные значки вместе с другими значками, полученными молодыми людьми за работу над другими курсами в школе. Система значков помогла привлечь учащихся к научной деятельности, которая была им интересна и к которой они были готовы. Вдохновленные этим преподаватели предложили новые способы разжечь интерес к науке. Они организовали экскурсии и лабораторные работы вне стен учебных заведений и привлекли к этому профессиональных ученых.

Музейная система значков задействовала игровые элементы, включая совершенствование навыков и владения материалом, преодоление препятствий, зарабатывание баллов и соревнование с другими участниками образовательного процесса. Подобное ощущение игры вызывает положительные эмоции, провоцирует интерес и задор у всех участников, даже у тех, кто никогда не играл в видеоигры.


Знакомьтесь: Кэтрин, она знает ответы на любые вопросы

Отрывок из книги Янг, Джеффри Р. «Badges Earned Online Pose Challenge to Traditional College Diplomas» (Цифровые значки — вызов традиционным дипломам), The Chronicle of Higher Education, январь 2012 г. Интернет. 14 июля 2013 г.

В области биологии Кэтрин Лейси — «Герой» 40 уровня. Это ее рейтинг в службе OpenStudy, где студентка Университета Западной Австралии проводит до 30 часов в неделю, отвечая на вопросы, связанные с выполнением домашнего задания, учащихся со всего мира. Уровень соответствует времени, проведенному на сайте, а «Герой» — значок, который получить сложнее всего. Если помощь с домашней работой сравнить с игрой, то счет явно в ее пользу.

Впервые Кэтрин наткнулась на сайт OpenStudy еще в 20-летнем возрасте, блуждая по просторам Интернета. Она была заинтригована после того, как ответ, который она выложила, принес ей медаль в Интернете, так как он выручил какого-то бедного учащегося. «Я сказала себе: Ого, люди считают меня умной!» — вспоминает она. Поскольку она проводила все больше времени на сайте, по ее словам, «достижения посыпались одно за другим». Теперь у пользователя TranceNova (ее ник в службе OpenStudy) есть целая коллекция значков, в том числе за помощь людям на открытых курсах биологии Массачусетского технологического института (MIT).

За все время пребывания на сайте она не получила ни копейки. «Конечно, можно было бы получить чек, но в таком случае все, что я делаю, стало бы похожим на тяжелый труд», — замечает она. «Я не считаю это работой, для меня это такое же удовольствие, как поход с друзьями в кино». Впрочем, выход с друзьями в кино случается редко (по ее словам, она «не такая уж общительная»), поэтому для мисс Лейси этот сайт — необходимая «отдушина».

Пока что значок «Героя» не указан в ее студенческом резюме, но она может добавить этот пункт, если захочет работать преподавателем. «Это мера времени и усилий, вложенных мной во все это, и показатель того, что обо мне думают другие люди».

Цифровые значки делают все достижения и опыт работы отдельного человека как в Интернете, так и в обычной жизни наглядными для всех и каждого, включая потенциальных работодателей, преподавателей и ближайшее окружение.


Знакомьтесь: Университет Пердью, факультет наноэлектроники

Отрывок из книги Кери, Кевин, «Show Me Your Badge» (Покажите мне свой значок). New York Times, 12 ноября 2012 г. Электронный ресурс. 14 июля 2013 г.

По завершении курса Основы атомно-силовой микроскопии, предлагаемого Университетом Пердью, учащиеся, набравшие не менее 60 % на экзамене, получают по электронной почте письмо с вложением. Это картинка в виде бело-голубого кружка около дюйма в диаметре, украшенного стилизованным изображением атомно-силового микроскопа с лазерным лучом, исходящим из кантилевера в светодиод, с помощью которого ученые фотографируют и измеряют величины микроскопических объектов (в нанодиапазоне).

Это цифровой значок.

Учащиеся получают поощрения за время, проведенное в лабораториях, практические работы, работу в проектах по обслуживанию и за стажировки, а также участие в студенческих организациях. За овладение определенными навыками преподаватели и кураторы присваивают учащимся цифровые значки.

Университет Пердью также поощряет значками за успешное освоение курсов центра nanoHUB-U, подборки небольших интернет-курсов по нанотехнологиям для специалистов из разных стран.


Знакомьтесь: Университет Карнеги-Меллона, факультет робототехники

В Университете Карнеги-Меллона учащиеся могут принимать участие в онлайн-курсах по робототехнике и информатике, получая во время обучения награды в виде значков. Один из них дается за обучение робота движениям, другой — за датчики движения роботов-манипуляторов. По окончании курса можно получить итоговый значок, подтверждающий их всесторонние навыки в программировании роботов.


Дополнительные сведения

Использование значков в других учреждениях

Расширение возможностей для образования и подготовки персонала с помощью цифровых значков

Колледжи переходят от традиционного оценивания на «цифровые значки»

Анализ тенденций: преподаватели все чаще предлагают использовать значки вместо оценок

Новый взгляд на цифровые значки

Примеры значков со ссылками на критерии и фактические данные

Система значков: взгляд изнутри