Первая запись в теме определяет все дальнейшее развитие идеи в последующих записях. Тщательно сформулированный вопрос для обсуждения, возможно, самый важный фактор, обусловливающий применение этого средства в обучающих целях.

Таксономия Блума

Чтобы определить, какой тип вопроса использовать и как его сформулировать, можно воспользоваться таксономией Блума. В этой системе классификации наименее сложный уровень, запоминание информации, лежит в основании пирамиды как база знаний. Вверху пирамиды находятся оценивание, синтез и анализ, требующие наиболее сложного и абстрактного мышления. Обсуждения, так же как творческие задания и работа в группе, требуют более высокого порядка мышления.

Основные и наводящие вопросы

Основные и наводящие вопросы также могут стимулировать мышление более высокого порядка.

  • Основные вопросы требуют таких навыков, как анализ, синтез и оценивание. Невозможно найти готовые ответы на основные вопросы в Интернете и скопировать их. Они должны содержать личное мнение и понимание, сформулированные учащимся.
  • Наводящие вопросы помогают учащимся ответить на основной вопрос. Эти вопросы разбивают основную тему на подтемы и могут задействовать более низкие уровни в таксономии Блума.

Идеи для наводящих вопросов

Наводящие вопросы можно сформулировать и использовать разными способами.

  • Учащиеся могут работать в небольших группах для определения собственных наводящих вопросов, помогающих им ответить на основной вопрос.
  • Вы можете начать с наводящих вопросов и подвести учащихся к основному вопросу в ходе обсуждения.
  • Можно включить их в начальную запись, чтобы помочь учащимся начать обсуждение.
  • Наводящие вопросы можно задать, если в какой-то момент обсуждение застопорилось.

Пример. Основной вопрос

Каким должен быть идеальный преподаватель онлайн-курса?

Пример. Наводящие вопросы

  • Что, по вашему мнению, влияет на эффективность преподавания?
  • Как бы вы оценили работу преподавателя?
  • Составьте список признаков, описывающих идеальный уровень преподавания. Опишите, как вы чувствуете себя в роли учащегося.
  • Назовите качества, которые вы считаете нежелательными для идеального преподавателя.