Два способа открытия содержимого

Настраивая выпуск содержимого, вы создаете более интерактивный и адаптированный к потребностям отдельных учащихся курс. В традиционном представлении курса с помощью адаптивного выпуска можно предоставлять определенное содержимое выбранным пользователям в нужное время.

Можно использовать два типа адаптивного выпуска.

При использовании базового адаптивного выпуска к элементу содержимого можно применить только одно правило. Это правило может содержать все четыре типа критериев, но не несколько критериев одного типа. Для выпуска элемента требуется соответствие всем критериям правила. Чем больше в правиле критериев, тем больше ограничений на выпуск такого элемента. Чем больше критериев, тем сложнее учащимся получить доступ.

С помощью расширенного адаптивного выпуска можно установить более комплексные критерии выпуска. Например, можно добавить в правило больше критериев или определить разные варианты условий для выпуска содержимого. Чтобы получить доступ, учащиеся должны соответствовать всем критериям одного из правил.

Например, одно правило разрешает просматривать элемент содержимого участникам из группы А, получившим за тест больше 85 баллов. А другое правило для этого же элемента разрешает участникам из группы Б просматривать этот элемент содержимого только после определенной даты.

Можно установить только один критерий членства и один критерий даты для каждого правила. В каждое правило можно добавить несколько критериев Центра оценок и состояния просмотра.

Правила и критерии

Критерии — это элементы, определяющие правило адаптивного выпуска. В каждом правиле можно применить один или несколько критериев. Например, согласно одному правилу содержимое станет доступным после определенной даты. Согласно другому правилу с несколькими критериями содержимое станет доступным для группы курса после определенной даты.

При создании правил вы можете добавлять четыре типа критериев:

  • Дата
  • Членство
  • Оценка
  • Состояние просмотра

Подробнее о правилах

Подробнее о критериях

Открытие содержимого на основе нескольких столбцов оценок

У вас есть дополнительные материалы для чтения, которые предназначены для учащихся, получивших не менее 85 % за первые задания в семестре и за экзамены в середине семестра. Вы можете задать правило, включающее критерий оценки для обоих элементов. Путь к этому содержимому будет более сложным, поскольку должны быть удовлетворены оба критерия.

Открытие содержимого после просмотра учащимися нескольких элементов содержимого

Предоставляйте доступ к тесту по разделу, когда учащиеся просмотрят три элемента содержимого в разделе. Добавьте три критерия состояния просмотра, по одному для каждого элемента содержимого.. Путь к этому содержимому будет более сложным, поскольку должны быть удовлетворены все три критерия правила.

Добавление двух или более правил к одному элементу содержимого

Сделайте элемент содержимого доступным для всех учащихся на пятой неделе и доступным раньше для учащихся, отметивших все предыдущие элементы содержимого как просмотренные. Установите одно правило с критерием состояния просмотра и еще одно с критерием даты. У учащихся будет два способа получить доступ к элементу содержимого, так как они должны выполнить условия только одного правила.

Открытие содержимого в течение двух дней или диапазона дат

Если вы хотите открыть доступ к руководству для учащихся на неделю перед экзаменом в середине семестра и перед итоговым экзаменом, установите два правила даты, по одному для каждой недели. Вы создадите два пути к одному элементу содержимого, зависящему от даты.

Открытие содержимого в действии

Три профессора обсуждают разные способы открытия содержимого в своих курсах.

Шелби М.

«Я структурирую свой курс модулями соответственно главам учебника.

Я не хочу, чтобы учащиеся забегали вперед, поэтому устанавливаю для каждого модуля определенную дату выпуска. Например, элемент 1 можно открыть с начала учебного периода. Но элемент 2 учащиеся смогут открыть только со следующей недели».

Мария Р.

«Я создаю дополнительные материалы курса для отстающих. Я хочу, чтобы эти материалы были доступны учащимся, нуждающимся в дополнительной помощи при изучении моего курса.

Дополнительные материалы открыты для учащихся, набравших не более 65 % на экзаменах в середине семестра».

Том К.

«Мой курс организован в папки по неделям. В каждой папке есть обзор материала, обсуждение, материалы для обязательного чтения и тест.

Я хочу, чтобы учащиеся прочли материалы до выполнения теста. Чтобы учащиеся отмечали материал для чтения как рецензированный до выполнения теста, я использую адаптированный выпуск».