Blackboard Achieve er bare tilgjengelig for kunder med Blackboard Achieve-lisensen.

Studenter inkluderer brukere som er påmeldt studentens emnerolle i Learn.Undervisere er brukere i et emne som har en annen rolle enn studenter. Undervisere, undervisningsassistenter, tilretteleggere og sensorer

Undervisningstilstedeværelse er en viktig vurdering når det gjelder å oppnå gode resultater for studentene. (Richardson et al., 2015, s. 259). Regelmessig og rettidig underviseraktivitet kan føre til større studentsuksess.Husk at hvor regelmessig og rettidig en underviser er, avhenger av emnelasten.

Rapporten om instruksjonsaktivitet og tilstedeværelse starter med faner for hver vurdering som kan vise graden av underviseraktivitet og tilstedeværelse. Velg hver fane for å se dataene for den vurderingen.

Som standard åpnes rapporten i Klassestørrelse-fanen.

Filtre for å finpusse rapporten følger fanene. Etter disse kontrollene er visualobjektene som viser dataene som skal vurderes synlig.

Sammen viser dataene hvordan nåværende instruktører er i nettkursene sine. Bruk denne informasjonen til å ta avgjørelser om opplæring, retningslinjer, intervensjon, bemanning, aktiviteter og så videre. 

Klassestørrelse

Klassestørrelsen kan ha innvirkning på hvordan undervisere kan være til stede og engasjert i nettemnene sine. Jo flere elever en underviser har, desto mindre tid har de til å fokusere på enkeltelever. Klassestørrelse kan påvirke:

  • Underviserengasjement i sosiale og samarbeidsaktiviteter
  • Responstid for undervisers vurdering
  • Læringsresultater
  • Resultater og tilfredshet for elever
  • Vurderinger studenter gir underviserne

I sin artikkel om online utdanningsklassestørrelse, Taft et al. (2019) diskutere mulige effekter klassestørrelsen har på undervisningsmessig tilstedeværelse, studentengasjement, karaktermessig aktualitet, utdanningsresultater, studentprestasjoner og tilfredshet og kursevalueringer. 

Klassestørrelsen kan ha innvirkning på hvordan undervisere kan være til stede og engasjert i nettemnene sine. Jo flere elever undervisere har, desto mindre tid har de til å fokusere på enkeltstudenter. Klassestørrelse kan påvirke: 

  • Underviserengasjement i sosiale og samarbeidsaktiviteter

  • Responstid for undervisers vurdering

  • Læringsresultater

  • Resultater og tilfredshet for elever

  • Vurderinger studenter gir underviserne

Klassestørrelsesdataene viser antall aktive studenter en underviser har i et emne. 

Minimums-, maksimums- og gjennomsnittlig klassestørrelse per underviser er basert på antall studenter som er tilordnet en individuell underviser.Målet teller kun emner med aktive studenter og aktive instruktører. 

Screenshot of minimum, maximum, and average class size per instructor

Stolpene i emnedistribusjonen etter klassestørrelse per instruktør histogram måler antall studenter per instruktør, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt.Hver stolpe i diagrammet tilsvarer et verdiområde for klassestørrelse. Y-aksen representerer hvor mange løyper som faller inn i hvert av områdene. 

Aktive studenter er de studentene som har fått tilgang til og registrert aktivitet i emnet. For eksempel er studenter som droppet eller trakk seg fra emnet etter minst en aktivitetsdag inkludert. 

Bruk innsikt fra klassestørrelse og emnedistribusjon til å identifisere akademiske enheter og emner der retningslinjene for arbeidsbelastning for underviseren ikke følges, og øke bevisstheten om hvilken innvirkning dette kan ha i undervisernes arbeidsforhold og studentenes læringsbetingelser. 

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet

Screenshot of Course distribution by class per instructor bar graph

Emnetilgang

Underviserens umiddelbare adferd – deriblant tilgjengelighet, tilstedeværelse, kommunikasjon og medfølelse – er viktige hensyn som må tas for å oppnå gode resultater hos studenter i nettbaserte emner. Huun og Kummero (2018) la spesielt merke til at tilgjengeligheten «alltid er til stede når studentene forventer at [undervisere] skal få tilgang til emnet sitt og svare på studentkommunikasjon» (s. 2). En titt på hvordan undervisere får tilgang til emnene sine på nettet, kan vise tilgjengeligheten deres.

Emnetilgangsdataene viser hvor ofte undervisere får tilgang til emnene sine.Husk at hvis et emne har flere undervisere, vurderer dette tiltaket data for alle undervisere som er registrert i det emnet. 

Minimums-, maksimums- og gjennomsnittsfrekvensen for undervisertilgang er basert på prosentandelen tilgjengelige dager en underviser eller undervisere besøker et emne. Hvis emnet er avsluttet, er prosentverdien basert på de totale dagene i emnet fra start til slutt. Hvis emnet pågår, er prosentverdien basert på hvor mange dager emnet har vært tilgjengelig så langt. 

Emnefordelingen etter hyppighet av undervisertilgang-histogrammet måler prosentandelen av tilgjengelige dager en underviser eller undervisere besøker et emne, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. Hver stolpe i diagrammet tilsvarer et 10 % bånd for hyppigheten av undervisertilgang. Y-aksen representerer hvor mange baner som faller inn i hvert av båndene. 

Bruk innsikt fra emnetilgang for å identifisere akademiske enheter og kurs der hyppigheten av instruktørtilgang er under forventningen og kan påvirke studentopplevelsen. Denne innsikten kan fylle opplæring eller andre intervensjoner for å øke nivået av instruktørtilstedeværelse i emner. 

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet.

Screenshot of Course access tab

Emneutforming og -organisasjon

Undervisningsmiljøet defineres som «metodene» undervisere bruker til å lage gode læringsopplevelser på nettet som støtter og opprettholder produktive fellesskap» (Bangert, 2008, s. 40); og inkluderer nettbasert emneutforming og organisasjonsaktiviteter (Richardson et al., 2015).

Emneutforming og -organisasjon-data viser hvor mye, kategorien og typen emneinnhold undervisere administrerer og hvor mye innhold som fås tilgang til av studenter.Emneelementantall er et mål som fungerer som en indikator for modenheten til emneutformingen og organisasjonen, og bruken av Learn.

Minimum, maksimum og gjennomsnittlig emneelementantaller basert på antall elementer per emne.Emneelementer inkluderer: 

  • Vurdering: Vurderingselementer som brukes i et emne. Inkluderer oppgaver, prøver og spørreundersøkelser.
  • Innhold: Innholdselementer inkluderer studieplaner, filer, læringsmoduler, SCORM-pakker og lenker til innhold eller verktøy fra tredjeparter.
  • Verktøy: Emneverktøyelementer som brukes i et emne, inkludert kunngjøringer, diskusjonsfora, wikier, blogger og dagbøker.

Emnefordeling etter emneelementantall-histogrammet måler antall emneelementer per emne, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. Hver stolpe i diagrammet tilsvarer et verdiområde for antall emneelementer. Y-aksen representerer hvor mange løyper som faller inn under hvert av disse områdene.

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet.

Screenshot Minimum,Maximum, Average course item count and Course distribution by course item count

Antall emneelementer etter kategori og typetabell

Emneelementantall etter kategori og typetabell viser antall minimums-, maksimums- og gjennomsnittlig elementantall, sammen med gjennomsnittet for prosentandelen emneelementer studentene har fått tilgang til per emne, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt.  

For et enkeltemne er prosentverdien basert på antallet elementer i det emnet. Når samlet for mer enn ett emne, er det et gjennomsnitt. Prosentverdien viser om elever bruker og engasjerer seg i innholdet som er tilgjengelig for dem. 

Velg kolonneoverskriftene for å sortere tabellen.

Screenshot Course item count by category and type table

 

Bruk innsikt fra emneutforming og organisasjon for å identifisere akademiske enheter og emner der opprettelse og bruk av kurselementer er under forventningene og kan påvirke læringsforholdene for studentene.  

Grafikken gir også innsikt i den generelle bruken av emneelementtyper, spesielt vurderinger og verktøy, som indikerer en mer moden og sofistikert emneutforming og bruk av Learn. Denne innsikten kan fylle opplæring eller andre intervensjoner for å øke opprettelsen og bruken av funksjoner med stor innvirkning i emner.

Undervisning og tilrettelegging

Undervisnings- og tilretteleggingsdataene starter med undervisertilstedeværelse i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter og slutter med underviserengasjement i synkrone Collaborate-økter.

Underviserengasjement i sosiale og samarbeidsaktiviteter

Undervisningstilstedeværelse er en viktig vurdering når det gjelder å oppnå gode resultater for elevene. Engasjement i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter gjør nettundervisere ekte for studenter (Richardson et al., 2015, s. 259). 

Antall sosiale/samarbeidende læringsinteraksjoner for lærere er et mål på antall klikk og sideinnlastinger undervisere har i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter i et emne.Underviserengasjement i sosiale og samarbeidsaktiviteter: 

  1. Diskusjoner
  2. Blogger
  3. Dagbøker
  4. Wikier

Slike aktiviteter krever at undervisere er til stede og tilrettelegger for diskusjon med studenter.Husk at hvis et emne har flere undervisere, vurderer dette tiltaket data for alle undervisere som er registrert i det emnet.

Bruk rullegardinkontrollen til å velge målet som skal vises i visualobjekter, basert på den valgte parameterverdien – totalt antall interaksjoner eller ukentlig gjennomsnittlig samhandlingsantall. Totalt samhandlingsantall er standardverdien.  

Screenshot measure to display drop down menu

 

Emnefordeling etter undervisers interaksjonsantall mellom sosiale og samarbeidende-histogrammet måler antall klikk og sideinnlastinger i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. Hver stolpe i diagrammet tilsvarer en rekke verdier for underviserinteraksjonsantall for sosial/samarbeidende læring. Y-aksen representerer hvor mange løyper som faller inn under hvert av disse områdene. 

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet.

Screenshot of course distribution by instructor social and collaboration learning interaction count bar graph

Det vises ingen data, hvis du ikke bruker Blackboard Collaborate. 

Velg kolonneoverskriftene for å sortere tabellen.

 

Bruk innsikt fra instruktørens tilstedeværelse i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter for å identifisere akademiske enheter og kurs der instruktørenes tilstedeværelsesnivå i sosiale og samarbeidende læringsaktiviteter er under forventningene, og det kan påvirke læringsforholdene for studentene. Denne innsikten kan fylle opplæring eller andre intervensjoner for å øke nivået av instruktørtilstedeværelse i emner. 

Underviserengasjement i synkrone Collaborate-økter

(2019) og Martin og Bolliger (2018)oppdaget at direkteundervisning– med et synkront verktøy som Collaborate – skapte en følelse av tilstedeværelse i nettbaserte emner. Med synkrone økter kan undervisere dele kunnskap, kommunisere aktivt med mange studenter samtidig, bygge opp relasjoner og opprette et nettfellesskap.

Undervisertid i Collaborate-økter er et mål for aggregeringen per emne, av varigheten i minutter, for synkrone økter ved hjelp av Collaborate, der både studenter og undervisere var til stede.Husk at hvis et emne har flere undervisere, vurderer dette tiltaket data for alle undervisere som er registrert i det emnet. 

Bruk rullegardinkontrollen til å velge målet som skal vises i visualobjekter, basert på den valgte parameterverdien – totalt antall minutter eller ukentlige gjennomsnittsminutter. Totalt antall minutter er standardverdien. 

Emnedistribusjonen etter instruktørtid i Collaborate-økter histogram måler mengden minutter for synkrone økter ved hjelp av Collaborate, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. Hver linje i  tilsvarer en rekke verdier for underviserminutter i Collaborate-økter. Y-aksen representerer hvor mange løyper som faller inn under hvert av disse områdene.

Screenshot instructor time in collaborate sessions

Bruk Innsikt fra underviserengasjement i synkrone Collaborate-økter for å identifisere akademiske enheter og emner der undervisernes tilstedeværelse via synkrone økter ved hjelp av Collaborate er under forventning, og det kan påvirke læringsforholdene for studentene. Denne innsikten kan informere opplæring eller andre intervensjoner for å øke instruktørenes engasjement i virtuell live instruksjon og tilretteleggingsøkter. 

Det vises ingen data, hvis du ikke bruker Blackboard Collaborate.

Vurdering

Undervisningstilstedeværelse er en viktig vurdering når det gjelder å oppnå gode resultater for studentene. Undervisningstilstedeværelse omfatter underviseraktivitet i vurdering og gir formativ/oppsummerende tilbakemelding i vurderinger (Richardson et al., 2015; Shea et al., 2010).

Måling som beskriver undervisningstilstedeværelse i oppgaver, omfatter tidslinjer når det gjelder vurderingstid, noe som ofte anses og vurderes av institusjoner som en standard for underviserprestasjoner i nettbaserte emner (Berg & Shaw, 2019).

Vurdering -dataene viser hvor rettidig undervisere vurderer elevers emnearbeid .Vurdering av behandlingstid er et mål på hvor lang tid det tar for en instruktør å vurdere oppgaver i et emne i gjennomsnitt antall dager.

Emnefordelingen ved å vurdere behandlingstid-histogrammet måler gjennomsnittlig antall dager det tar en underviser å vurdere oppgaver i et emne, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. Hver stolpe i diagrammet tilsvarer et verdiområde for gjennomsnittlig antall dager for vurdering av behandlingstid per emne. Y-aksen representerer hvor mange løyper som faller inn under hvert av disse områdene. 

Screenshot course distribution by grading turnaround time bar graph

Du finner flere detaljer ved å holde pekeren over et felt i histogrammet.

 

Behandlingstiden for vurdering, i dager, etter oppgavetypetabell, viser minimum, maksimum og gjennomsnitt for gjennomsnittlig antall dager med vurderingstid per emne, i dager, etter innsendingstype for oppgaver, på tvers av alle emnene i filtrene du har valgt. 

Velg kolonneoverskriftene for å sortere tabellen.

Screenshot grading turnaround time, in days, by assignment type table

 

Bruk innsikt fra vurdering til å identifisere akademiske enheter og emner der vurdering av retningslinjer for behandlingstid ikke følges, og det kan påvirke læringsforholdene for studentene.Denne innsikten kan fylle opplæring eller andre intervensjoner for å forbedre behandlingstiden for vurdering.