모범 사례: 배지로 학생의 학습 북돋기

다른 사람들이 어떻게 배지를 사용하여 학생의 학습을 북돋고 장려했는지 자세히 알아보십시오.

연극 교사인 Jill을 만나 보십시오.

Jill의 이야기는 여러 교사의 프로세스 모음집으로, 이를 통해 전체 배지 시스템을 살펴볼 수 있습니다.

"학습은 모든 곳에서 이루어집니다."

Jill은 대학교에서 오프라인 및 온라인으로 연극 수업을 가르칩니다. 그녀는 온라인 콘텐츠로 오프라인 코스를 보완합니다. 그녀는 또한 시즌 공연을 연출하는 대학교 극장의 감독입니다. 그녀는 세트를 디자인 및 제작하고 학기마다 여려 연극 및 뮤지컬을 감독합니다.

보통 높은 실력을 쌓고자 하는 동기 부여가 충만한 학생을 많이 만나지만 Jill이 학기의 코스에서 제공할 수 있는 능력에는 한계가 있습니다. 과거에 그녀는 학생을 일대일 직접 만남과 가상 공간을 통한 만남으로 학생이 지식을 습득할 수 있도록 도왔습니다.

Jill은 대학교의 전공 또는 부전공 요강에서 벗어난 "별도”의 코스를 제공할 수 있다고 생각한 적이 많았습니다. 이 별도의 코스는 학생들이 원하는 직업을 준비하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그래서 Jill은 독립적인 학습 프로그램을 마련했습니다. Jill은 정보, 지침, 피드백 및 네트워킹 기회를 제공했습니다. Jill은 학생들이 실습할 수 있는 조직을 찾을 수 있도록 돕고 능력과 지식을 선보일 수 있는 포트폴리오 제작을 지원하였습니다.

인증 작업

이제 Jill은 Blackboard Learn의 인증 도구 기능을 활용하여 학생이 배지 획득을 통해 연극 관련 경력을 쌓을 수 있는 기회를 제공할 수 있습니다. 그녀는 최근에 학생을 위해 개발한 조명 디자인 배지 시스템에 대해 가장 큰 자부심을 가지고 있습니다. Jill의 대학교에서는 입문 수준의 조명 디자인 코스를 두 개 제공하고 있었지만 학생은 그 이상을 원했습니다. 가장 유망한 연극 과정 학생 중 일부는 조명 디자인을 경력으로 삼길 원했습니다. Jill은 이렇게 적극적인 학생들을 다른 학교로 빼앗기기보다는 이 학생들의 관심을 충족시켜 주고 장려하길 원했습니다. Jill은 이러한 학생들이 현실에서 활용할 수 있는 실용적인 기술을 가르쳐 주고 싶었습니다.

배지 획득 시스템을 사용하여 학생은 앞으로 있을 학습 기회를 볼 수 있습니다. Jill은 학생이 기술을 밀도 있게 학습하고 체계적인 경로를 따를 수 있도록 배지를 그룹으로 구성합니다. 그룹화를 통해 학생은 본인이 선택한 순서로 지식을 습득할 수도 있고 Jill이 권장한 방법을 따를 수도 있습니다.

일부 학생은 배지 획득에 높은 열의를 가지고 있습니다. 배지 획득은 학습에 동기를 부여하고 오래 유지할 수 있도록 장려합니다. 다른 학생은 배지의 양과 질을 볼 수 있습니다. 학생은 배지 획득의 난도 수준을 알아봅니다. 학생은 연극 제작 중에 나타난 동료 학생의 기술을 볼 수 있습니다. 배지의 의도된 청중 중 하나인 관찰자에게는 유사한 학습 과정을 수행할 수 있도록 동기가 부여됩니다. Jill과 그녀의 학생은 배지 획득이 학기 또는 학년을 초월하는 것이라는 점을 알게 되었습니다. 학생은 평생 학습자가 되어 경력 전반에 걸쳐 배지를 수집할 수 있습니다.

"배지는 문과 같습니다. 학생은 문을 열어 다음 학습 기회로 한 걸음 나아갑니다."

Jill은 배지의 "소비자"로 잠재적 고용주 및 동료의 인증으로 동기를 부여받을 수 있는 기타 학생을 고려해야 했습니다. 그러나 Jill은 네트워크를 형성하려는 사람과 인턴십 및 멘토링을 제공할 수 있는 사람에게도 배지 시스템이 인정을 받고 보증의 지표가 되기를 원했습니다. 이러한 사람은 모두 배지 시스템의 지속 가능성을 도모할 수 있습니다.

그녀는 정말 광범위한 대상을 염두에 두고 다음 작업에 대한 배지를 개발했습니다.

학습한 기술에 대한 참여 및 인정
기술(예: 일부 학생은 스스로 조명 디자인 소프트웨어를 설계했음)
구획 설계, 조명 설치 및 장비 유지보수
조명 팀 관리, 프로젝트 관리 및 작업 비용 추산
휴대용 조명 시스템 준비 및 설치
참석한 조사, 회의 및 워크샵
조명 디자인 및 연극 대회에서 받은 수상 및 인정
동료 간의 교수/멘토링
창의성, 공동 작업 및 협력을 비롯한 소프트 스킬(표준화된 시험으로 쉽게 측정할 수 없는 모든 자질)

각 배지에는 획득 요구 사항, 학생의 진행 과정 및 작업 사진 또는 링크가 포함됩니다. 적절한 배지를 획득한 후 학생은 대학교 제작 공연 또는 Broadway 공연 인턴십을 인증하는 조명 디자인 부문 최종 배지를 얻을 수 있습니다.

배지의 혜택

"배지를 사용하여 지식을 평가하고 능력을 입증할 수 있습니다."

배지를 사용해서 Jill은 학습 당시에 더 근접한 평가 및 피드백을 제공할 수 있습니다. 배지 획득은 학생의 참여를 북돋웠습니다. 학생은 학습을 심화하고 정진했습니다. Jill이 부여하는 배지의 수준과 위상 덕분에 연극 조직은 그녀의 가르침을 받은 학생을 선호했습니다. 연극 조직은 Jill 및 그녀의 배지 시스템과 "신뢰 관계"를 구축했습니다. 그들은 배지의 메타데이터를 아주 높게 샀습니다.

Jill의 교육 목표는 단순합니다. 그녀는 재능과 기회를 연결하고자 합니다. 배지를 통해 Jill은 특정 고용주가 원하는 개별적인 요구사항에 학생이 주력할 수 있도록 지원합니다. 학생은 정확한 역량을 습득하여 고용주의 관심을 끌고 고용됩니다.

학생은 대학교의 정식 코스에서 제공하지 않는 분야의 지식 및 기술을 습득하고 이러한 본인의 노력에 대한 인정을 받을 수 있습니다. Jill은 다양한 도구를 사용하여 현재의 전통적이고 형식적인 방법으로는 얻을 수 없는 학습 성과 및 기술을 얻어낼 수 있습니다.

온라인 포트폴리오와 축적된 배지는 잠재적 고용주에게 필수 기술, 관심사 및 자질을 증명하는 자료가 됩니다. 획득한 배지는 학생이 지닌 전문 지식의 깊이, 수준 및 중점 분야를 보여 줍니다. 배지 컬렉션을 보는 모든 사람은 미래의 직원, 인턴, 멘토 또는 자원봉사자에게 원하는 자질을 찾을 수 있습니다.

Connie를 만나 보십시오. Connie는 간호 대학원 학생이자 동물 보조 치료 전문가입니다.

소스: "7 Things You Should Know About...Badges." (배지에 대해 알아야 할 7가지 사항). Educause. 2012년 6월. 웹. 2013년 7월 11일.

Connie는 최근에 간호 학교를 졸업하고 동물 보조 치료 요법 인증서를 받으려고 노력 중입니다. 그녀의 대학교에 있는 인간 동물 상호 작용 센터는 여러 지역 사회 조직과 협약을 맺어 학생 자원 봉사자와 함께 작업할 수 있도록 한 새 프로그램을 도입했습니다. 센터는 학생이 학습한 부분뿐만 아니라 지역 사회에서 인증한 부분까지 인정할 수 있도록 설계된 디지털 배지 시스템을 구현하고 있습니다. 디지털 배지의 아이콘 또는 이미지가 학생의 이포트폴리오에 나타납니다. 이는 교수, 동료, 지역 사회 조직자 및 잠재적 고용주에게 관심사를 알리는 역할을 하며 학생이 지닌 전문 지식 깊이 및 중점 부분을 제시해 줍니다.

Connie는 수요일 오후마다 지역 ACC(Autism and Communication Center)에서 인턴십을 하고 있습니다. 그녀와 다른 5명의 학생 자원봉사자는 6명의 K-5학년 학생들을 위해 이번 분기에 현장 학습을 준비하고 감독할 계획입니다. 또한 학생들과 협력하여 동물 보조 치료의 효과를 평가하여 관련 연구 프로젝트를 마무리할 예정입니다. 인턴은 이 노력으로 3시간의 코스 시간을 인정받는 것과 더불어 아동과 동물의 상호 작용에 있어 대학에서 후원하는 배지를 받게 됩니다. 또한 Connie는 목요일 오후에 지역 마구간에서 일을 합니다. 그녀는 고용주에게 ACC 학생의 현장 학습을 주선하여 학생에게 말을 보여 줍니다. 현장 학습 중에 Connie는 말과 조랑말에 안장을 놓습니다. 어른이 인솔하는 말을 "타는" 아동도 있고 Connie의 숙련된 치료마인 Raindance를 비롯한 특정 동물을 "방문"하는 아동도 있습니다.

학기가 끝날 때까지 Connie는 아동과 동물의 상호 작용, 지역 사회 자원 봉사 배지 및 지역 사회 프로젝트 관리 배지를 획득했습니다. 그녀가 받은 전국 마술(馬術) 대회 3위 배지 또한 대학교가 부여한 배지와 함께 표시할 수 있습니다. 대학교에서 획득한 배지에는 각 배지를 설명하고, 배지 요구 사항을 나열하고, Connie가 배지를 획득한 날짜를 표시하는 웹 페이지 링크가 나와 있습니다. 간단한 온라인 인터페이스를 통해 Connie는 어떤 배지를 개인적 네트워크 및 전문적 네트워크 그리고 포트폴리오에 표시할지 정하며 그녀의 배지 컬렉션을 관리할 수 있습니다.

시립 박물관의 생태 읽기 능력 배지를 소개합니다.

시립 박물관은 흥미, 관심 및 동기를 유발하며 박물관 주변 지역 사회에 대해 학습할 수 있는 배지 시스템을 개발했습니다. 박물관은 청소년이 과학 사상가 및 실천가로서 정체성 및 자신감을 개발할 수 있도록 돕고자 했습니다. 박물관의 아이디어는 기술 및 배지 시스템에 반영되었습니다. 방문자들은 핸드폰을 사용하여 박물관을 탐험하고 습득한 지식 및 기술에 대한 배지를 획득합니다.

조직자는 어린 방문자가 배지 인증으로 동기를 부여받는 방식에서 두 가지 패턴을 확인할 수 있었습니다. 높은 성취도를 보이는 청소년은 도전을 좋아했고 제공되는 모든 배지를 획득하려 했습니다. 그들은 익숙하지 않은 기술을 식별하는 데 있어 의욕을 보였으며 해당 배지를 획득하기 위해 계속해서 노력했습니다. 많은 청소년이 각자의 관심에 따라 경로를 만들었습니다. 낮은 성취도를 보이는 청소년 또한 의욕이 넘쳤습니다. 조직자는 배지를 획득하는 일을 학생의 수준 및 능력에 맞추도록 지원했습니다. 학생은 성공적으로 배지를 수집하면서 평소와 달리 사람들로부터 인정을 받고 뿌듯해했습니다.

조직자는 학교의 과학 코스에서 획득할 수 있는 다른 배지와 함께 획득한 박물관 배지를 전시할 기회를 제공했습니다. 관심 있고 수강할 준비가 된 학생을 과학 코스에 배치하는 데 배지 시스템이 도움이 되었습니다. 영감을 받은 교사들은 과학적 흥미를 유도할 수 있는 더 많은 방법을 도입했습니다. 교사들은 과학 전문가와의 현장 학습과 야외 실험을 제공했습니다.

박물관에서의 배지 획득에는 콘텐츠 또는 기술 학습, 난제 극복, 점수 획득 및 학습 과정에서의 경쟁과 같은 게임 기반 요소가 결합되어 있습니다. 이처럼 '게임을 하는 듯한 느낌'은 모든 유형의 사람, 심지어 전형적인 비디오 게임을 해 본 적이 없는 사람까지도 흥미와 관심을 갖고 참여하도록 유도합니다.

상담가인 Catherine을 만나 보십시오.

소스: Young, Jeffrey R. "Badges Earned Online Pose Challenge to Traditional College Diplomas." The Chronicle of Higher Education(고등 교육 연대기). 2012년 1월 웹. 2013년 7월 14일.

생물학에 관한 한 Catherine Lacey는 레벨 40의 영웅입니다. 레벨 40은 그녀의 OpenStudy 순위입니다. OpenStudy는 서호주 대학 학생인 Catherine이 매주 최대 30시간을 전 세계 학생이 올린 숙제 질문에 답변하면서 보내는 곳입니다. 레벨은 사이트에서 보낸 시간을 나타내며 영웅은 가장 획득하기 어려운 배지입니다. 숙제를 돕는 것을 게임으로 생각한다면 그녀는 높은 점수를 획득한 것입니다.

Catherine은 20살에 웹 서핑 중 우연히 OpenStudy 사이트를 발견했습니다. Catherine은 문제를 해결하지 못해 힘들어 하던 어느 학생이 Catherine이 작성한 답변을 통해 아주 큰 도움을 받았음을 알리는 온라인 메달을 받은 후 OpenStudy 사이트에 푹 빠졌습니다. ’와, 사람들이 내가 똑똑하다고 생각하는구나.’라고 그녀는 회상합니다. Catherine이 사이트에서 더 많은 시간을 보냄에 따라 "인증이 여기저기서 마구 나왔습니다."라고 그녀가 말했습니다. 이제 OpenStudy에서 Catherine의 온라인 가상 인물인 TranceNova는 MIT의 공개 생물학 코스 수강자를 도운 공로로 받은 배지를 비롯하여 한 페이지 전체에 공로 배지를 쌓아 올렸습니다.

Catherine은 사이트에 로그온한 모든 시간에 대해 어떠한 보수도 받지 않습니다. 급여는 "명예"이겠지만 경험을 고된 일로 느끼게 만들 수 있다고 그녀는 말했습니다. "저는 이 일을 노동이라고 생각하지 않고 친구와 영화 보러 가는 것과 다름 없다고 여깁니다." Lacey는 친구를 자주 만나지 않기에(스스로를 "사람들과 잘 어울리지 않는다"고 함) 그녀에게 있어 OpenStudy 사이트는 중요한 발산 수단입니다.

지금까지 영웅 배지는 학생의 이력서에 나열된 적이 없지만 Lacey가 교사에 지원하게 된다면 영웅 배지를 추가할 수도 있습니다. "배지는 얼마나 많은 시간과 노력을 기울이고 다른 사람이 나를 어떻게 생각하는지를 나타내는 척도입니다."

디지털 배지는 온라인 및 오프라인 공간에서 개인의 성과 및 경험을 잠재적 고용주, 교육자 및 지역 사회를 포함한 모든 사람에게 보여 줍니다.

퍼듀 대학교와 나노 전자를 만나 보십시오.

소스: Carey, Kevin. "Show Me Your Badge." New York Times. 2012년 11월 12일. 웹. 2013년 7월 14일.

퍼듀 대학교가 제공한 단기 온라인 코스원자력 현미경 기초 수업이 끝나갈 때 최종 시험에서 60% 이상의 점수를 기록한 학생은 파일이 첨부된 이메일을 받게 됩니다. 이메일에는 대략 직경 1인치의 청색과 흰색 원 그림이 캔틸레버에서 광전 다이오드로 레이저 빔을 반사하는 원자력 현미경(과학자가 나노 규모의 매우 작은 물체의 크기를 사진 촬영하고 측정할 때 사용)이 양각으로 양식화된 이미지로 포함됩니다.

사진은 디지털 배지입니다.

학생은 실험실에서 보낸 시간, 실제 상황에서의 작업, 서비스 프로젝트 및 인턴십, 학생 조직에서 얻은 경험에 대해 인정받습니다. 교수자 및 관리자는 학생에게 역량 및 지식에 대한 디지털 배지를 부여합니다.

퍼듀대학교 또한 전 세계 사람들을 대상으로 온라인으로 제공하는 나노 기술 단기 코스 컬렉션인 nanoHUB-U를 통해 성공적으로 코스를 완료한 사람에게 배지를 부여합니다.

카네기 멜론 대학교와 로봇 공학을 만나 보십시오.

카네기 멜론 대학교의 학생들은 로봇 공학과 컴퓨터 과학 온라인 코스를 수강하며 학습 과정 동안 배지를 얻을 수 있습니다. 하나의 배지는 로봇이 움직이도록 가르치는 것에 대한 것이고 다른 하나는 로봇 동작 센서 조작하는 것에 대한 것입니다. 코스 학습을 마친 후 전체 로봇 프로그래밍 기술을 인증하는 최종 배지를 획득할 수 있습니다.