학생은 저널 또는 블로그를 사용하여 달리 공유되지 않을 수 있는 관찰, 사고, 관심 사항, 메모, 진행 상황 및 의견을 수집할 수 있습니다. 글쓰기는 교수자와 학생 간에 공감대를 형성하여 긍정적인 학습 경험에 기여할 수 있습니다.

Educause Quarterly의 온라인 문서에 나와 있듯이, "반성적 학습은 학습자가 새로운 정보를 종합하도록 도와줄 수 있으며, 자기 성찰을 통해 독해, 작문 및 자존감을 향상시키는 데 종종 사용됩니다."1

교육 환경에서 저널과 블로그는 학생이 한 일의 목록 그 이상의 역할을 해야 합니다. 글쓰기 경험은 사고 프로세스, 즉 각 활동의 방법 및 이유, 활동에 대한 최종적인 사고 등을 전달하는 데 사용됩니다.

University of Worcester에서는 반성적 학습의 이점이 나열된 학습 기술 조언 시트를 배포하고 있습니다. 여기에는 다음과 같은 내용이 명시되어 있습니다. "반성적 학습자는 주제를 더 깊이 이해하고 그 결과로 더 높은 성적을 얻을 가능성이 높습니다."2

반성적 학습자는 다음 특성을 공유합니다.

  • 동기가 부여되어 있으며 인증하려는 것이 무엇이고 왜 인증해야 하는지 알고 있습니다.
  • 새로운 주제에 대한 이해도를 넓히는 데 매우 적극적입니다.
  • 기존 지식을 활용하여 새로운 아이디어를 이해합니다.
  • 이전 경험과 연관 지어 새로운 개념을 이해합니다.
  • 추가 연구 및 읽기가 이해도를 향상시키는 데 도움이 된다는 점을 알고 있습니다.
  • 이전 학습 경험의 비판적 평가를 바탕으로 학습 및 사고를 발전시킵니다.
  • 자의식이 뛰어납니다. 즉, 자신의 장단점을 파악, 설명 및 해결할 수 있습니다.

출처

1Phipps, Jonnie Jill. "E-Journaling: Achieving Interactive Education Online." Educause Quarterly. 28.1 (2005): n.pag. 웹. 2009년 11월 18일

2Learning Journals. University of Worcester, 2007년 8월. 웹. 2009년 11월 18일