개인 성적 또는 한 그룹의 성적이 모든 학습자 간에 공유됩니까?

그룹은 하나의 팀입니다. 교수자가 학생들을 그룹에 배정하든 아니면 학생이 자신의 팀원을 선택하든 대부분의 학생은 공통의 교육 목표를 위해 노력해야 한다고 느낄 수 있어야 합니다. 개인의 책임감은 그룹이 효과적으로 작업하고 가치 있는 결과를 얻는 데 반드시 필요합니다. 그룹의 각 학습자가 동일한 성적을 받으면 개인의 책임감이 문제가 됩니다.

 그룹 프로젝트에서 개인의 성적을 결정하는 것은 까다로운 일일 수 있습니다. 일부 교수자는 그룹 과제에 대해 모든 학습자에게 동일한 성적을 할당합니다. 이는 그룹 내 경쟁을 없애고 공동 작업에 주력하도록 해줍니다. 같은 성적을 받는 데 대한 학생의 우려를 덜어 주려면 그룹 성적을 학생의 총 성적에서 극히 일부 비율만 반영해야 합니다.

또는 다양한 과제를 사용하여 각 학생의 기여도를 채점할 수 있습니다. 동료 평가를 요청하고, 각 학습자의 시험 점수, 설문 조사 및 반성적 글쓰기 과제를 검토할 수 있습니다.


동료 평가의 이점

동료 평가를 통해서 학생들은 평가 과정에 참여합니다. 학생들은 각 그룹 학습자들의 작업에 대해서 의견을 제시하고 평가를 합니다. 피드백을 사용하여 참가 점수 또는 보너스 점수를 추가함으로써 개괄적인 요구사항을 수행한 그룹 학습자에게 보상을 제공할 수 있습니다.

그룹 학습자들이 동료를 평가해야 한다는 점을 미리 안다면 학생들은 더 큰 소속감과 책임감을 느낄 수 있습니다. 팀은 더 높은 품질의 최종 결과를 생산할 수 있고 평가자들이 자신과 함께 일한다는 것을 알 때 더 많은 것을 배울 수 있습니다. 동료 평가를 공동 작업 프로세스의 일부로 사용할 수 있을 뿐만 아니라 어떠한 성과 개선 기회도 얻을 수 없는 경우 마지막에 제출하는 설문 조사로도 사용할 수 있습니다. 공동 작업 프로세스의 진행 과정에 대한 빠른 검토를 요청할 수 있습니다.

최종적으로 그룹의 성과 및 개별 학습자의 참여도에 대한 성적을 할당할 때는 다음 질문을 고려해야 합니다.

  • 그룹이 성공 여부와 서로에 대해 어떻게 평가합니까?
  • 그룹의 결과물이 과제의 요구사항을 충족합니까?

루브릭 및 진행 상황 보고서

학생이 서로의 작업을 평가하기 전에 루브릭, 표준 및 가이드라인을 제공하십시오. 시간을 내서 각 팀과 온라인으로 만나 팀의 역할을 논의합니다. 팀에 기대하는 공동 작업 방식, 필요한 회의 빈도, 동료 평가가 각자의 최종 성적에 반영되는 비율 등을 논의해야 합니다.

간단한 주간 진행 상황 보고서를 사용하여 그룹 학습자가 진행 과정을 파악하도록 할 수 있습니다. 다음 질문 중 서너 가지를 포함하십시오.

  • 그룹이 주간 목표를 달성하였습니까?
  • 그룹 작업에 충분한 시간을 보냈습니까?
  • 모든 학습자가 동일하게 참여했습니까?
  • 학습자가 모두 잘 협력했습니까?
  • 그 밖에 이번 주에 어떤 작업에 참여하여 팀을 도울 수 있었습니까?
  • 다른 학습자는 이번 주에 어떤 작업에 참여하여 팀을 도울 수 있었습니까?
  • 이번 주에 참여도가 가장 높은 사람 또는 가장 낮은 사람은 누구입니까?
  • 변경하고 싶은 팀 활동 중 한 가지는 무엇입니까?
  • 이번 주의 그룹 경험에 대한 긍정적인 점 세 가지와 부정적인 점 한 가지는 무엇입니까?

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