学生の積極的な取り組みのレポートは、下記のことを理解し答えを見つけるのに役立ちます。 

  • コースアクセス
    • コースでアクティブな学生または非アクティブな学生は何人いますか？

    • 最近アクティブな学生の割合はどれくらいですか？

    • 学生がコースにアクセスする頻度はどれくらいですか？

    • 学生が最も積極的に取り組んでいるコースはどれくらいですか？

  • コースコンテンツの取り組み 

    • 学生はコースどれくらいコースコンテンツに取り組んでいますか？ 

    • 学生がコースコンテンツに費やす最小、最大、平均の時間はどれくらいですか？ 

    • コースコンテンツに費やす時間での学生の分布はどのようなものですか？ 

    • 学生がコンテンツに費やす時間は、コースのコンテンツタイプごとにどれくらいですか？ 

  • アセスメントへの積極的な取り組み

    • 学生はどれくらいタイムリーにコースアセスメントを完了しますか？ 

    • アセスメントの完了は、アセスメントタイプによってどのように異なりますか？

    • アセスメントの完了は、教育機関階層ノードでどのように異なりますか？

    • アセスメントに対する学生の取り組みに関して、教育機関階層ノードをどのように比較しますか？

    • 学生のアセスメントへの取り組みに関して、コースをどのように比較しますか？

    • アセスメントへの取り組みに関して、学生をどのように比較しますか？

    • アセスメントへの取り組みに関して、学生をどのように比較しますか？

       

 

データソース : Blackboard Learn、Class Collaborate。 

コントロールを使用 

[コントロール]セクションを使用して、必要に応じて各レポートタブに表示されるデータをフィルタリングし、調整することができます。各タブには、使用できる特定のコントロールまたはフィルタのセットがあります。いつでも戻ってコントロールをリセットすることができます。  

各コントロールの詳細については、Anthology Illuminateレポーティングの用語集のコントロールセクションを参照してください。 

コースアクセス

コースでアクティブな学生または非アクティブな学生は何人いますか？

このドーナツチャートは、コースのアクティブな学生と非アクティブな学生を示しています。学生は、コース登録者ごとにカウントされます。

考慮事項 : 

  • 1人の学生が、コースによって異なるアクセスやエンゲージメントレベルを表す場合があります。このため表示されるデータは、一意の学生ではなく、コース登録者ごとのデータです。

アクティブな学生のうち、最近アクティブな学生の割合はどれくらいですか？

このドーナツチャートは、学生のアクティブなコース登録者のうち、最近アクティブな学生と以前アクティブだった学生の割合を示しています。非アクティブなコース登録者は含まれません。

コースへのアクセス頻度による学生の分布はどのようなものですか？

このヒストグラムはコースへのアクセス頻度による学生の分布を示しており、利用可能な日数のうち、学生がコースにアクセスした日数のパーセンテージによって学生のコース登録者の数をカウントします。KPIは、学生のアクセス頻度の最小、最大、平均を示します。

考慮事項 : 

  • 最小、最大、平均の計算には、その他の観測値とは大幅に異なるデータポイントが含まれます。

学生の最後のコースアクティビティからの日数の経過の分布はどのようなものですか？

この棒グラフは学生のコース登録者を最後のコースアクティビティからの日数経過に基づき示しています。

教育機関の階層ノードごとに、アクティブな学生と非アクティブな学生はどのように分布していますか？

この積み重ね棒グラフは、フィルタ内で選択した教育機関の階層ノードごとに、最近アクティブな学生、以前アクティブだった学生、および非アクティブな学生のコース登録者を示します。

コースごとの学生の積極的な取り組みはどのようなものですか？

この表は、フィルタ内で選択した各コースに学生のコース登録者がどのように取り組んでいるかを示しています。

学生はコースに積極的に取り組んでいますか？

この表は、個々の学生のコースへのアクセスと取り組みを、フィルタ内で選択したコース登録者ごとに示しています。学生は、デフォルトで、名前の昇順 (A～Z) でソートされます。この表には個人を特定できる情報が含まれているので、取り扱いに注意してください。

考慮事項 : 

  • [Eメールアドレス]列のリンクアイコンを使用して学生にEメールを送信できます。このリンクアイコンを選択すると、事前に定義されたEメール設定にリダイレクトされます。 

コースコンテンツの取り組み 

学生はコースコンテンツに積極的に取り組んでいますか？

このドーナツチャートでは、フィルタ内で選択したコースコンテンツに対して、非アクティブ、以前アクティブ、最近アクティブな学生登録者の数を示します。

考慮事項 :

  • 非アクティブな学生登録者とは、アクティビティの合計が5分未満です。 
  • 以前アクティブな学生登録者とは、アクティビティの合計が5分以上あるものの、過去7日間のアクティビティの合計が5分未満です。
  • 最近アクティブな学生登録者とは、直近7日間 (暦日) のアクティビティの合計が5分以上の学生登録者を指します。

追加のフィルタオプション :

どの取り組み指標を表示しますか？

任意のコースコンテンツに対して、学生登録者の指標タイプでデータセットを絞り込みます。

  • 合計時間
  • 合計対話数
  • 週の平均時間 (中央値)
  • 週の平均対話 (中央値) 

コースでの学生の時間には、アイドル時間が含まれる可能性があります。アイドル時間とは、学生がコースまたはセッションにログインしたまま別の活動、例えばインターネットを閲覧したり、TVを視聴したりするような時間のことです。この点を考慮に入れ、状況に応じて時間指標を検討することをお勧めします。そのための方法の1つは、学生と仲間の学生を比較する時間指標を使用することです。学生の参加に関する実用的な情報の場合、アクセス頻度、インタラクション、提出物を使用します。成功に関する指標ならば、成績を使用できます。

コースコンテンツへの取り組みによる学生の分布はどのようなものですか？

このヒストグラムは、フィルタ内で選択したコースコンテンツでの一定範囲の取り組みをグループ化し、学生登録者の数で示したものです。

考慮事項 : 

  • 積極的な取り組みは、別の「どの取り組み指標を表示しますか？」フィルタオプションで選択した取り組みの指標に基づきます。

学生がコースコンテンツに費やす最小、最大、平均の時間はどれくらいですか？

考慮事項 : 

  • 平均は中央値として算出されます。中央値とは、データセットを最小から最大まで並べたときに、真ん中にある値です。
  • 最小、最大、平均の計算には、その他の観測値とは大幅に異なるデータポイントが含まれます。 
  • 最小、最大、平均の計算は、別のフィルタオプション「どの取り組み指標を表示しますか？」で選択した取り組みの指標がベースとなります。

コース項目のタイプ別の取り組みとはどのようなものですか？

この表は、フィルタ内で選択したそれぞれのコース項目に対して学生登録者がどのように取り組んでいるかを示しています。

考慮事項 : 

  • この測定はアクティブな学生登録者のみをカウントします。
  • 積極的な取り組みは、別の「どの取り組み指標を表示しますか？」フィルタオプションで選択した取り組みの指標に基づきます。

コースコンテンツに対する学生の取り組みに関して、教育機関階層ノードをどのように比較しますか？

この表は、フィルタ内で選択したコース項目の各タイプに対して学生登録者がどのように取り組んでいるかを示しています。

考慮事項 : 

  • この測定はアクティブな学生登録者のみをカウントします。
  • 積極的な取り組みは、別の「どの取り組み指標を表示しますか？」フィルタオプションで選択した取り組みの指標に基づきます。

コースごとのコンテンツに対する学生の取り組みはどのようなものですか？

この表は、フィルタ内で選択したコース項目の各タイプに対して、学生登録者がどのように取り組んでいるかを示しています。この測定はアクティブな学生登録者のみをカウントします。

考慮事項 : 

  • この測定はアクティブな学生登録者のみをカウントします。
  • 積極的な取り組みは、別の「どの取り組み指標を表示しますか？」フィルタオプションで選択した取り組みの指標に基づきます。

学生ごとのコースコンテンツに対する取り組みのレベルはどれくらいですか？

この表は、フィルタ内で選択したコースコンテンツに対して、それぞれの学生登録者がどのように取り組んでいるかを示しています。 

考慮事項 : 

仲間および教員とのかかわり 

追加のフィルタオプション :  

どの対話指標を表示しますか？ 

学生がコースコンテンツにどれくらいの時間取り組んでいるかを検討する際、対話指標のタイプによってデータセットを調整します。   

学生の学習対話数による学生の分布はどのようなものですか？ 

学生の学習インタラクション数による学生の分布は、選択したフィルタ範囲内の全コースにおける、ソーシャル/共同学習アクティビティでのクリックとページ読み込みの数を測定します。グラフ内の各バーは、学生の学習インタラクション数の値の範囲に対応します。Y軸は、各範囲に該当する学生の数を表します。 

考慮事項 : 

  • 学習アクティビティには、掲示板、ブログ、日誌、Wikiが含まれます。 
  • この測定はアクティブな学生のみをカウントします。  

ツールタイプごとの学生の学習対話数はどのようなものですか？ 

学生の学習対話は、対話ツールのタイプごとに、学生の対話の数をカウントします。 

考慮事項 : 

 

Class Collaborateセッションでの学生の参加率 (最小、最大、平均) はどれくらいですか？ 

Class Collaborateセッションでの学生の参加率は、学生がコースのClass Collaborate同期セッションに出席した時間のパーセンテージを測定します。KPIは、Class Collaborateセッションでの学生の参加率 (最小、最大、平均) を示します。  

 

考慮事項 : 

  • この測定は、学生と教員の両方が参加していたClass Collaborateセッションの持続時間 (分単位) をコースごとに集計した値に基づきます。 
  • Class Collaborateを使用していない場合、データは表示されません。 
  • この測定はアクティブな学生のみをカウントします。  

Collaborateセッションへの参加率による学生の分布はどのようなものですか？ 

Class Collaborateのコースで学生が同期セッションに参加した時間の割合を、フィルタ内で選択したすべてのコースで測定します。グラフ内の各バーは、Class Collaborateセッションへの学生の参加率の10%のバンドに該当します。Y軸は、各バンドに該当する学生の数を表します。 

 

考慮事項 : 

  • この測定値は、学生と教員の両方が参加していたClass Collaborateセッションの持続時間 (分単位) の、コースごとの 集計値に基づきます。 
  • Class Collaborateを使用していない場合、データは表示されません。 
  • この測定はアクティブな学生のみをカウントします。  

 

アセスメントへの積極的な取り組み 

このレポートは、学生の行動パターン、具体的にはコースアクセス、コースコンテンツへのアクセス、コラボレーション、提出の適時性を理解するのに役立つ、実用的なインサイトを提供します。

学生の取り組みレベルを比較したり、教育階層ノードやコースでのベストプラクティスを明らかにしたりできます。

考慮事項 :

  • 期日があるコースアセスメントのみが含まれます。
  • ここでのパーセンテージは、コース内で想定される提出物の総数に対してです。
  • このレポートでは、アクティブな学生を想定し、かつ当該学生が完了したアセスメントのみがカウントされます。
  • アセスメントタイプには、ブログ、課題、掲示板、掲示板フォーラム、掲示板スレッド、日誌、SCORMパッケージ、テスト、Wikiなどがあります。  

学生はどれくらいタイムリーにコースアセスメントを完了しますか？ 

アセスメント提出の適時性を、主な4つのカテゴリ(期限内、 遅延、 期限切れ、 未提出) で特定します。コースアセスメントには、課題、ブログ、掲示板、日誌、テスト、Wikiなどが含まれます。

アセスメントの完了は、アセスメントタイプによってどのように異なりますか？

それぞれのアセスメントタイプで、どのくらいの提出が見込まれるか、また学生によって提出されたものが期限内、遅延、期限切れ、未提出のいずれであるかを特定します。

アセスメントの完了は、教育機関階層ノードでどのように異なりますか？

選択した教育機関階層ノードの子ノードごとに、アセスメントの完了を特定します。

考慮事項 :

  • 所属教育機関のノードレベルが4を超える場合、 4よりも低いレベルは結合された文字列として示されます。

アセスメントに対する学生の取り組みに関して、教育機関階層ノードをどのように比較しますか？

選択した教育機関階層ノードの子ノードごとに、アセスメントの平均アクセス、コースや学生ごとの平均提出数、完了状況といった学生の取り組みを比較します。

学生のアセスメントへの取り組みに関して、コースをどのように比較しますか？

コースでの学生の取り組みを、コースごとのアクティブな学生の数、アセスメントにアクセスして提出に至った学生の割合、学生またはタイプごとの平均提出率、提出の完了状況を特定して比較します。

考慮事項 :

  • 表示される情報は、コースが開始されてからの経過日数で算出されます。

アセスメントへの取り組みに関して、学生をどのように比較しますか？

個々の学生の取り組みを、アクセス数、総提出数、提出したアセスメントの割合、完了状況を特定して比較します。