ה-National Center for Educational Restructuring and Inclusion (NCERI), מגדיר הכללה באופן הבא.
אספקה לכל התלמידים, כולל אלה בעלי מוגבלויות משמעותיות, הזדמנויות שוות לקבלת שירותי חינוך יעילים, עם העזרים המשלימים ושירותי התמיכה הדרושים, בכיתות המתאימות לגילאים בבתי הספר השכונתיים שלהם, כדי להכין תלמידים לחיים פרודוקטיביים כחברים מלאים בחברה.
כיתות רבות כיום, הן פיזיות והן דיגיטליות, הן משולבות. תלמידים בעלי צרכים מגוונים נכללים בשיטות החינוך הכלליות, הם נמצאים פיזית באותו מקום, אבל מצופה מהם להשלים בדיוק את אותה עבודה בדיוק באותה צורה.
בניית כיתה כוללנית אין פירושה הכנסת כל התלמידים לאותו מרחב, ביצוע אותן פעולות, באותן דרכים. המשמעות היא מתן אפשרות לכל אחד בכיתה להשיג את אותם יעדים, גם אם שיטת הביצוע שונה. כיתות כוללניות מתמקדות ביעד הלמידה במקום בפעילות למדוד אותו. הם דורשות מכל התלמידים לעמוד באותם יעדי למידה באמצעות הערכות שנוצרו כדי להתמקד בצורכי התלמיד היחיד.
דוגמה: בשיעור כתיבה משולב, כל התלמידים מתבקשים למצוא תמונה שיש לה משמעות עבורם ולספר לכיתה עליה. מישהו בעל לקות ראייה יכול לבקש ממישהו לבחור תמונה עבורו ולספר לו עליה. בעזרת ידע זה, הוא יוכל להשלים את הפעילות. בשיעור כתיבה כוללני, משימה זו מבקשת מהתלמידים למצוא משהו שיש לו משמעות עבורם ולספר לכיתה עליו. התלמיד יכול לעשות יותר מאשר להשלים את המשימה, הוא יכול להגשים את היעד: שיתוף משהו משמעותי עם הכיתה.
בדומה לעיצוב אוניברסלי עבור למידה, כיתות כוללניות מועילות לכל התלמידים. אבל תלמידים בעלי צרכים מגוונים מעורבים יותר ומעורים יותר מבחינה חברתית בכיתות כוללניות. ביחד עם עמיתי הפיתוח האופייניים שלהם, הם מפיקים תועלת רבה יותר מלמידה שיתופית ומסביבות חיוביות שבהן לכל אחד יש הזדמנות שווה להצליח.
הבנת צרכים מגוונים
בניית כיתות כוללניות מתחילה בהבנת הצרכים המגוונים שעשויים להיות לתלמידים שלך.
מישהו בעל לקות ראייה...
- יכול להתקשות לראות צבעים מסוימים.
- עשוי לסבול מראייה ירודה ולהסתמך על מכשירי עזר כדי שיעזרו לו לראות (משקפיים, זכוכית מגדלת וכדומה).
- עשוי להיות עיוור לגמרי ולהסתמך על קוראי מסך כדי לצרוך תוכן דיגיטלי.
מישהו בעל לקות שמיעה...
- עשוי לסבול משמיעה מוגבלת ולהסתמך על מכשירי עזר כדי שיעזרו לו (עזרי שמיעה, שתלים וכדומה).
- עשוי להיות חירש לגמרי ולהסתמך על שפת הסימנים או חלופות מבוססות טקסט לתוכן שמע.
מישהו בעל מוגבלות פיזית...
- עשוי להיות ללא שליטה על השרירים הגסים או העדינים הנדרשת לצורך שימוש בטכנולוגיה.
- עשוי להסתמך על מכשירי קלט חלופיים כדי לקיים אינטראקציה עם תוכן דיגיטלי.
מישהו בעל מוגבלות קוגניטיבית...
- עשוי להתקשות בקבלה ובעיבוד של מידע.
- עשוי להיות מוסח בקלות ולסבול מבעיות זיכרון.
- עשוי להסתמך על כלי עזר לצורך סיוע בקריאה ובהבנה.
בניית כיתות כוללניות
מורים רבים מרגישים שאין להם את הידע, המודעות או הזמן לבניית חוויות כוללניות בכיתות שלהם. יצרנו מסגרת זו כדי לספק לך את היסודות לבניית כיתות כוללניות.
קיימים שלושה דברים עיקריים שעליך לקחת בחשבון כדי לבנות כיתה כוללנית באמת.
- שיטות ההוראה שפיתחת.
- התוכן שאתה בונה או מספק.
- הכלים והטכנולוגיה שאתה משתמש בהם בכיתה.
שלב ראשון: הוראה כוללנית
חשיבה כוללנית על שיטות ההוראה שלך עשויה להיות חשיבה מחדש על אופן השגת הלמידה ומתן האמצעים שיסייעו לתלמידים להצליח. סקור את תוכנית הלימודים שלך וחפש דרכים כדי לוודא ששיטות עבודה מומלצות אלה כלולות בקורס שלך.
- תוכנית לימודים הפכה לזמינה בקורס והיא נגישה לכל התלמידים.
- יעדי הקורס ותוצאות הלמידה מוגדרים בבירור, בין אם בתוכנית הלימודים שלך ובין אם ביחידות הקורס עצמן.
- הקדשת את הזמן לפתח פעילויות מובחנות כאשר ניתן. מתן אפשרויות לתלמידים שלך בנוגע לאופן ההצגה הטובה ביותר של הידע וההבנה שלהם מגביר את המעורבות ומוודא מענה על כל סגנונות הלמידה והצרכים ללא התאמות מורכבות.
- יצרת הזדמנויות עבור למידה שיתופית בכיתה.
- ניתנת הדרכה מפורשת עבור כל היחידות, המשימות והפעילויות. חשוב שאנשים יבינו בדיוק מה מצופה מהם.
- השתמשת בעקרונות העיצוב האוניברסלי עבור למידה בתוכנית הלימודים שלך.
שלב שני: תוכן כוללני
חשיבה כוללנית פירושה מעבר חוזר על התוכן והקפדה על כך שהוא מוגדר עבור צריכה אוניברסלית. פירושה גם בחירה שלא להשתמש בתוכן שאינו עומד בציפיות. הערך את כל התוכן בקורס שלך מבחינת הרכיבים הבאים.
- לכל התמונות יש טקסט חלופי או שהן סומנו במפורש כדקורטיביות.
- אינך משתמש בתמונות טקסט בתוכן שלך.
- אין לך תמונות מהבהבות או הנפשות בקורס שלך. אם כן, ההנפשות חיוניות לחומר ואינן רק משעשעות ומעניינות. אם אתה שומר אותן, ודא שהסברת כהלכה מה מעבירה ההנפשה בטקסט חלופי או בתיאורי טקסט מפורטים.
- כל מסמכי Word ו-PowerPoint מובנים כהלכה.
- כל קובצי ה-PDF מתויגים עבור נגישות.
- כל סרטוני הווידאו כוללים כתוביות.
- לכל הצבעים שאתה משתמש בהם יש ניגודיות מתאימה בין הרקע לחזית
- הטבלאות אינן משמשות עבור פריסה במקום כלשהו בתוכן.
שלב שלוש: טכנולוגיה וכלים כוללניים
חשיבה כוללנית פירושה הבנת האופן שבו אנשים צריכים לקיים אינטראקציה עם כלים שונים שאתה משתמש בהם והתאמה בהתאם לצורך. בעת בחירת כלים וטכנולוגיה לשימוש בכיתה, שקול את האופן שבו הם עשויים להשפיע על אנשים בעלי צרכים מגוונים.
- האם לצבעים באפליקציה יש ניגודיות מתאימה?
- האם הדף כולו גדל ולא רק הטקסט?
- האם כל הפקדים נגישים בעזרת מקלדת?
- האם לחיצה על תוויות טופס מעבירה את הסמן לרכיב הימני?
- האם הודעות שמע והודעות חזותיות ניתנות ביותר מתבנית אחת?
- האם התוכן ברור כאשר גיליונות סגנונות מושבתים בדפדפן?
- האם נדרשים תוספים והורדות נוספים?
סיכום כיתה כוללנית
בניית כיתות כוללניות נראית כמו עבודה רבה נוספת. הערך אינו בהשלמה, אלא בחשיבה. זכור שאין פתרון אחד שמתאים לכולם. חשיבה באופן כוללני היא במהותה הכנת כל התלמידים שלך להצלחה.
- התחל כמו שצריך עם הקורס הבא שלך. קל יותר לבנות דברים באופן כוללני מההתחלה במקום לנסות ולתקן אותם בהמשך.
- מצא בן זוג, עמית בעל יעדים דומים המלמד שיעור דומה. שתפו משאבים ורעיונות ועבדו ביחד כדי להשיג ניצחונות קטנים.
- אין תשובה לא נכונה. תוכל לבחור להשתמש בכל דבר שתרצה, רק דאג לכך שתהיה לך תוכנית ודע כיצד להתאים אותה תוך כדי תנועה אם משהו לא פועל.
רוצה עוד? צפה בהקלטה של הסמינר המקוון לבניית כיתות כוללניות (זמין באנגלית בלבד). באפשרותך גם להוריד את רשימות הפעולות לביצוע של הכיתה הכוללנית (זמין באנגלית בלבד).