El panel de rendimiento es una herramienta valiosa que se utiliza para controlar el progreso de los alumnos a lo largo del curso. En esta página, se muestra el historial de acceso y progreso de cada alumno en una tabla de resumen. A medida que el trimestre avance, podrá consultar rápidamente si los alumnos acceden con regularidad al curso, si revisan el contenido del curso y si contribuyen al tablero de debate. Esta información puede ayudarle a identificar a los alumnos que estén fuera del intervalo de participación normal o que necesiten ayuda y estímulo.

Su institución controla la disponibilidad del panel de rendimiento. Su institución también puede desactivar la herramienta de tablero de debate, lo que afectará a la información que aparece en el panel de rendimiento.

Visualizar estadísticas de discusión

¿No le resulta familiar? Vaya a la ayuda de "Ultra" sobre el análisis de los debates.

Panel de control > Evaluación > Tablero de rendimiento

  1. En la página Panel de rendimiento, puede ver cuántos foros publicó un usuario. En la columna Panel de debate, seleccione un enlace numerado para ver los detalles.
  2. Esta información aparece en la página Panel de debate:

    Para ordenar las entradas por columna, seleccione el encabezado de columna.

    • Foro: incluye todos los foros en los que cargado una publicación un usuario.
    • Publicaciones totales: seleccione el enlace para acceder a una página que incluye las publicaciones de un usuario en ese foro.
    • Fecha de la última publicación: consulte la fecha en la que un usuario accedió por última vez al foro.
    • Longitud promedio de la publicación: muestra la longitud promedio de la publicación según la cantidad de caracteres.
    • Longitud mínima de la publicación: muestra la longitud mínima de la publicación según la cantidad de caracteres.
    • Longitud máxima de la publicación: muestra la longitud máxima de la publicación según la cantidad de caracteres.
    • Posición promedio de la publicación: Vea una representación de la participación de un usuario dentro de las secuencias.
    • Calificación: seleccione el enlace de la columna para acceder a la columna del centro de calificaciones, si aparece una calificación.
  3. En la columna Foro, seleccione el título de un foro para acceder a la página de recopilación, que contiene todas las publicaciones del usuario en ese foro.

También puede comunicarse con un participante de la clase desde esta página. Para enviar un correo electrónico desde la página Tablero de debate, seleccione Enviar correo electrónico a usuario.


ULTRA: Visualizar estadísticas de debate.

¿No le resulta familiar? Vaya a la ayuda de "Original" sobre las estadísticas de los debates.

El análisis de los debates le brinda información sobre los participantes y la actividad en los foros. Esta información puede ayudarle a identificar a los alumnos que están participando o a los que necesitan ayuda y estímulo. Puede acceder a las estadísticas de debate desde la página Debates o desde la página Contenido del curso.

  1. Seleccione el ícono de Más opciones y, luego, Ver análisis.
  2. Vea la siguiente información sobre su debate:
    • Cantidad de estudiantes que participan
    • Publicaciones promedio por estudiante
    • Recuento de palabras promedio por publicación
    • Calificación promedio del debate
    • Participación: muestra el porcentaje de los estudiantes que participaron y el de los que abrieron el debate.
    • Estudiantes que no han participado
    • Respuestas con la mayor cantidad de contestaciones
    • Participantes principales: los estudiantes que publicaron la mayor cantidad de respuestas y contestaciones.

Profundizar el análisis

En la página Análisis de debates, puede ver con más detalle la participación y las publicaciones individuales en los debates.

La barra de participación permite visualizar la participación en los debates. La barra resalta en azul el porcentaje de estudiantes que han abierto debates y que han participado en ellos. Los estudiantes que han abierto debates pero que no han participado se muestran con un color azul más claro, y los estudiantes que no han abierto debates se muestran en color gris.

Seleccione un comentario de la sección Comentarios con más respuestas para ver ese debate.

Seleccione un estudiante de la sección Participantes principales para abrir la publicación que hizo ese estudiante en el debate. Aquí, puede ver el panel Análisis de debates para obtener información a nivel individual para cada estudiante.

Lograr que los no participantes colaboren

Puede enviar un mensaje a los estudiantes que no han participado en el debate. Seleccione un estudiante individual que no haya participado para enviarle un mensaje de correo electrónico directamente.

Para enviar un mensaje masivo a los no participantes, realice lo siguiente:

  1. Seleccione el botón Más opciones situado en la esquina de la sección donde se enumeran los nombres de los no participantes.
  2. El panel de mensajes se abre y se completa automáticamente con los destinatarios. Escriba su mensaje y seleccione Enviar.
  3. Cada estudiante recibe el mensaje por separado para garantizar la privacidad. No se muestra ningún otro nombre de destinatario de estudiante.

Ver estadísticas del debate grupal

También puede ver las estadísticas del debate para los grupos asignados. En el menú de la parte superior de la ventana Análisis de debates, la pestaña General muestra las estadísticas del debate de toda la clase. Seleccione una pestaña con un nombre de grupo para ver el análisis de ese grupo.


ULTRA: análisis de debates para estudiantes individuales

Los estudiantes afirman que la satisfacción con los cursos en línea se relaciona con la presencia del profesor. Los debates son una forma sencilla de promover la participación de los estudiantes en los cursos. Los debates amplían la comunicación y fomentan el desarrollo de vínculos dentro del grupo y con usted.

Cuando agrega una actividad de debate, puede tener estas metas:

  • Fomentar la participación
  • Captar el interés de los estudiantes
  • Leer todas las respuestas
  • Asignar calificaciones

Si tiene muchos estudiantes, estas metas se vuelven difíciles. En los cursos con muchos debates o con una gran participación en los debates, es probable que no pueda medir la participación de los estudiantes ni recopilar suficientes detalles. Algunos profesores elijen recompensar con créditos la realización de la tarea en lugar de utilizar un método de calificación más profundo. El análisis de debates en Blackboard Learn simplifica el proceso de calificación para que pueda dedicar más tiempo a los estudiantes.

Mediante el uso de varias métricas, el análisis de debates ofrece un panorama detallado de la participación de cada estudiante. Esta información basada en el desempeño muestra qué estudiantes pueden necesitar ayuda o se encuentran fuera del rango normal de participación. Nuestro algoritmo de análisis de los debates se centra en el contenido de un estudiante y proporciona detalles como ayuda para evaluar la participación. Hemos mejorado el recuento de palabras e introducido funciones que abordan la importancia de la redacción.

El análisis solo aparece para los debates calificados. Está disponible para los cursos que se dictan en inglés únicamente.

Video: Discussion Analysis

Watch a video about discussion analysis

The following narrated video provides a visual and auditory representation of some of the information included on this page. For a detailed description of what is portrayed in the video, open the video on YouTube, navigate to More actions, and select Open transcript.


Video: Discussion analysis provides an overview of the performance-based insights available to instructors.

Componentes del análisis de los debates

El análisis de debates proporciona una visión más detallada de cómo participan sus estudiantes en los debates. Cuando califique un debate, puede utilizar las siguientes métricas para determinar una calificación:

  • Publicaciones importantes: la cantidad de respuestas y contestaciones que contribuyen al desarrollo del debate.
  • Complejidad de las oraciones: la legibilidad según el nivel de calificación promedio correspondiente a las publicaciones del estudiante.
  • Variación léxica: el recuento de palabras funcionales y de contenido. Las palabras de contenido reflejan las ideas de los estudiantes, mientras que las palabras funcionales contribuyen a la gramática correcta.
  • Nivel de pensamiento crítico: el porcentaje de palabras y frases en todas las publicaciones de un estudiante que demuestran un pensamiento crítico.
  • Variación de palabras: el porcentaje de palabras únicas en las respuestas y las contestaciones de un estudiante.

También incluimos detalles de los debates para proporcionar más información sobre el volumen de respuestas de los estudiantes y sus contestaciones a los demás. Los promedios de análisis de debates se calculan comparando las respuestas de los estudiantes y sus contestaciones a las demás personas que participan en el mismo debate.

Desde la página Calificaciones y participación de un debate, seleccione a un estudiante para ver sus respuestas, contestaciones y análisis.

Qué implica el análisis

Publicaciones importantes

Las publicaciones importantes consisten en la cantidad de respuestas y contestaciones que contribuyen al desarrollo del debate. Una publicación importante contiene oraciones que establecen o respaldan la postura de un estudiante o que generan preguntas reflexivas. Estas publicaciones también muestran un pensamiento crítico o una composición sofisticada en función de la variedad y la elección de palabras.

Las publicaciones no importantes pueden ser breves o estar poco desarrolladas. Por ejemplo, una respuesta simple "sí" o "no" a un mensaje de debate no es significativa. Los estudiantes deben explayarse en sus mensajes y explicar sus posturas para que sus respuestas sean significativas.

Complejidad de las oraciones

La complejidad de las oraciones está determinada por la cantidad de oraciones, palabras y sílabas en cada respuesta. Tenemos en cuenta la complejidad de las palabras y la frecuencia con la que se usan. Esta medición responde a un estándar lingüístico llamado Flesch-Kincaid. La complejidad de las publicaciones totales de cada estudiante se representa por un nivel calificativo desde el primer hasta el décimo sexto grado. El contenido con un nivel de calificación de 10 según la escala de Flesch-Kincaid debería ser fácilmente comprensible para una persona en décimo grado.

Variación léxica

Con la variación léxica, se analiza la importancia de las respuestas o contestaciones de un estudiante según las palabras que haya utilizado.

Las palabras de contenido conllevan el significado de la respuesta o contestación de un estudiante. Estas palabras demuestran sus sentimientos u opiniones en relación con el mensaje. Cuando se compara con el conteo total, las palabras de contenido ayudan a mostrar la densidad léxica de las respuestas y contestaciones de un estudiante. Un conteo alto puede indicar una redacción más sofisticada.

Las palabras funcionales unen los elementos semánticos de una oración y contribuyen a la gramática correcta. Incluyen las preposiciones, las conjunciones, los pronombres y los artículos.

Piense que son como el pegamento que mantiene pegada la respuesta de un estudiante. Es posible que estas palabras no tengan un significado importante por sí solas.

Pensamiento crítico

El elemento Pensamiento crítico indica las palabras y frases en las publicaciones totales de un estudiante que demuestran pensamiento crítico. Se usan doce diccionarios para identificar las palabras, que luego se colocan en una de las categorías ponderadas de pensamiento crítico:

  • Fundamentar una postura
  • Incluir datos de respaldo
  • Citar documentación o experiencias
  • Evaluar
  • Resumir
  • Hacer referencia a datos
  • Elaborar una hipótesis
Cómo medimos el pensamiento crítico

La cantidad ponderada de palabras y frases de cada categoría se combinan y, luego, se comparan con el promedio de la clase para generar la puntuación por pensamiento crítico. Esta puntuación consiste en la diferencia entre el pensamiento crítico del estudiante y el promedio de la clase.

La puntuación se sitúa en un rango decimal de -1 a 1. Una puntuación negativa significa que el pensamiento crítico del estudiante se encuentra por debajo del promedio de la clase. Una puntuación positiva significa que se encuentra por encima de ese promedio. Una puntuación de 0 significa que el pensamiento crítico del estudiante se encuentra dentro del promedio de la clase. Estas puntuaciones están representadas por un rango de bajas a altas:

-1 < –0,06 = baja
–0,06 a –0,03 = inferior al promedio
–0,03 a 0,03 = promedio
0,03 a 0,06 = superior al promedio
0,06 a 1 = alta

El pensamiento crítico se representa visualmente para mostrar la puntuación de cada estudiante en comparación con el promedio de la clase.

Ejemplos:

  • Las investigaciones empíricas indican que el discrepar demuestra un nivel de pensamiento crítico más alto que el estar de acuerdo. En un debate, la afirmación "estoy de acuerdo con Juan" recibe una puntuación de 0,113, mientras que "no estoy de acuerdo con Juan" recibe una de 0,260.
  • Si los estudiantes resumen un pasaje, pero no elaboran una opinión o un argumento, obtienen una puntuación menor que quienes fundamentan una postura.
  • Si los estudiantes citan bibliografías, reciben una puntuación menor que quienes elaboran una hipótesis.

Variación de palabras

La variación de palabras mide, en porcentajes, la cantidad de palabras únicas en la entrega de un estudiante. Un porcentaje más alto de palabras únicas puede demostrar que la composición del estudiante contiene varias ideas y respalda considerablemente una postura. Por otro lado, un porcentaje más alto también puede demostrar que un estudiante motiva a los compañeros a considerar otras perspectivas.

Puede comparar el porcentaje del estudiante con el promedio de la clase.

Detalles de los debates

Además de la legibilidad calculada, los detalles incluyen el recuento de palabras, las respuestas y las contestaciones promedio en comparación con el promedio de la clase. Esta información, junto con las rúbricas que defina, pueden ayudarlo a determinar una calificación.

Más información sobre los debates calificados

Ocultar análisis de debate

Para ocultar el análisis de debate, abra el menú y seleccione Ocultar análisis de debate.

¿Por qué no veo los datos?

El análisis de los debates activos se actualiza por las noches. Los datos no se actualizarán si no hay alguna actividad nueva en un día determinado. Si el estudiante ha participado en los últimos cuatro meses, verá los datos en el panel Análisis de debates. Solo los profesores y los calificadores ven el análisis.

El análisis solo aparece para los debates calificados. Está disponible para los cursos que se dictan en inglés únicamente.