La participación es parte de la ecuación al evaluar el rendimiento.

Las interacciones de los estudiantes con el tablero de debate crean un registro permanente de participación; sin embargo, los profesores deben ser razonables en sus expectativas sobre lo que se puede lograr en un debate en línea. Debido a su naturaleza, es posible que se necesite más tiempo para que los puntos bien articulados surjan del entorno en línea. Además de ofrecer un número práctico de oportunidades de debate del curso, los estudiantes necesitan respuestas constructivas y oportunas en lo referente a la calidad de sus contribuciones. La evaluación no solo les permite conocer su rendimiento, sino que también determina la mejora de las interacciones futuras.

Cuanta más información le proporcione a sus estudiantes, mejor podrán cumplir con sus expectativas, o incluso superarlas. Considere lo siguiente.

  • Fechas límite. ¿Desea que sus estudiantes publiquen y respondan en un plazo determinado?
  • Calidad del mensaje. ¿Desea que los mensajes tengan una extensión determinada? ¿Desea que sigan un manual de estilo?
  • Protocolo. ¿Espera que sus estudiantes interactúen de manera productiva y constructiva?
  • Propósito. ¿Este debate está destinado a la revisión entre compañeros? ¿Al intercambio de ideas? ¿A la crítica? ¿Al intercambio de resultados de investigaciones?

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Para poder calificar envíos a un foro, primero debe activar la calificación para el foro. Hágalo al crear el foro, antes de que haya entregas de los estudiantes.

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