صفحة الهبوط لقسم أدوات الاتصال والتبني في Ally للمسؤول في نظام إدارة التعلم. توفر هذه المجموعة الشاملة من الموارد استراتيجيات ملموسة وإرشادات عملية ومواد جاهزة للاستخدام لزيادة الوعي بأداة Ally والمشاركة فيها واعتمادها داخل مؤسستك أو منظمتك. يتم تنظيم المحتوى حسب الموضوع وهو مخصص لجميع مستخدمي Ally، بما في ذلك الطلاب والمدرسين والمسؤولين.
يؤكد هذا الإصدار من مجموعة الأدوات على التخطيط الاستراتيجي والتواصل. للحصول على إرشادات للتدريس أو موارد إرشادية، يرجى زيارة موقع المساعدة الرئيسي لأداة Ally.
لمن مجموعة الأدوات؟
تدعم مجموعة الأدوات هذه، المصممة بشكل أساسي للمسؤولين، الجهود المؤسسية لتعزيز إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال توفير التوجيه لكل من المدرسين والطلاب بشأن استخدام Ally بشكل فعال. كما أنها بمثابة مورد مباشر للمدرسين والطلاب، إذ تقدم لهم إرشادات عملية حول استخدام Ally لتعزيز إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة في التدريس والتعلم. انظر أدناه للحصول على عينات من الموارد المتوفرة لكل دور من أدوار المستخدمين: المسؤول أو المدرس أو الطالب.
بالنسبة للمسؤولين، تتضمن مجموعة الأدوات ما يلي:
- إطار عمل شامل لاستراتيجية اعتماد Ally
- إرشادات ونماذج للاتصال
- رؤى حول ميزات Ally المتقدمة
- دراسات حالة تعرض كيفية اعتماد Ally لدى المؤسسات الأخرى
بالنسبة للمدرسين، توفر مجموعة الأدوات ما يلي:
- استراتيجيات الترويج لتنسيقات Ally البديلة للطلاب
- إرشادات حول تنفيذ أفضل ممارسات إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة في تصميم المقرر الدراسي وأصول التدريس
- قوالب المراسلة
- موارد للمساعدة في تعزيز استخدام Ally وتحسين إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة إلى الفصل الدراسي
بالنسبة للطلاب، تتضمن مجموعة الأدوات ما يلي:
- نظرة عامة على فوائد التنسيقات البديلة
- مراجعة للأنواع المختلفة من التنسيقات البديلة المتاحة
- حالات الاستخدام مع أمثلة ملموسة ذات صلة بجميع الطلاب
- الموارد التي تركز على الطالب والمصممة للمدرسين لمشاركتها عند التواصل حول Ally
يرجى مراجعة جدول المحتويات للاطلاع على القائمة الكاملة للموارد المتاحة في مجموعة الأدوات.
الأهداف
تم تصميم مجموعة أدوات الاتصال والاعتماد من Ally من أجل ما يلي:
- زيادة الوعي والاستيعاب - مساعدة المدرسين والطلاب على التعرف على مزايا Ally وكيفية دعمها لإمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة والتعلم الشامل.
- تعزيز التبني والمشاركة - توفير استراتيجيات اتصال واعتماد فعالة للتشجيع على الاستخدام واسع النطاق لميزات Ally.
- تمكين المدرسين - تزويد المدرسين بالمعرفة والأدوات اللازمة لإنشاء محتوى يسهل الوصول إليه ودمج Ally بسلاسة في تصميم المقرر الدراسي وأصول التدريس الخاصة بهم.
- دعم الطلاب – التأكد من أن الطلاب يفهمون كيفية استخدام تنسيقات Ally البديلة لتحسين تجربتهم التعليمية وتلبية احتياجاتهم من حيث سهولة الوصول، وخاصة للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة.
- تعزيز الالتزام المؤسسي - مواءمة جهود إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأهداف المؤسسية، وتعزيز ثقافة الإدماج والتحسين المستمر.
الرسالة والشعار
نلتزم في Anthology Ally بتعزيز إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة والشمول في التعليم من خلال تمكين المدرسين والطلاب بالأدوات والمعرفة لإنشاء بيئات تعليمية أكثر شمولاً. نؤمن بأن إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة هي رحلة تكون الأولوية فيها للتقدم التدريجي وليس تحقيق الكمال. نساعد المدرسين على اتخاذ خطوات ذات مغزى نحو إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة دون الشعور بالإرهاق، وذلك من خلال توفير رؤى قابلة للتنفيذ وحلول عملية. ويتمثل الهدف في التعلم والنمو في معرفتنا الجماعية بإمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة في المجال الرقمي، وليس السعي لتحقيق الكمال منذ البداية.
يجب أن تتمحور إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة قبل كل شيء حول الإنسان. فالأمر أولاً وأخيرًا مرتبط بالأشخاص - فهو ليس مجرد قائمة مرجعية أو معيار تقني يجب الالتزام به، بل هو التزام بخلق تجارب تعليمية عادلة مفيدة لجميع الطلاب. يضمن النهج الذي يركز على الإنسان عدم التعامل مع إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة على أنها فكرة لاحقة أو حل واحد يناسب الجميع، بل على أنها جزء لا يتجزأ من التعليم والتعلم.
وبدلاً من الاعتماد على الإصلاحات السريعة أو "الأزرار السحرية"، تضع Ally زمام السيطرة في يد المدرسين من خلال توفير إرشادات واضحة وقابلة للتنفيذ لتحسين إمكانية الوصول إلى مواد المقرر الدراسي الرقمية الخاصة بهم والحفاظ على السياق المناسب لمحتوى مقررهم الدراسي. ويحترم هذا النهج المدرسين كخبراء متخصصين، مما يمكنهم من اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن محتواهم مع ضمان قدرة جميع الطلاب على التفاعل معه بشكل فعال. ويمتلك المدرسون، من خلال معالجة مشكلات إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة في المصدر، القدرة على الاحتفاظ بالاستقلالية والمرونة والهدف التربوي، مما يؤدي إلى تحسينات أكثر استدامة وذات مغزى في إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة إلى المقرر الدراسي.
