تنطبق هذه المعلومات على طريقة العرض الأصلية للمقرر الدراسي فقط. تتحكم مؤسستك في تحديد الأدوات التي تتم إتاحتها.

لا يبدو مألوفًا؟ انتقل إلى موضوع "Ultra" الخاص بتحليل الأسئلة.

يوفر تحليل العناصر إحصائيات حول الأداء الكلي وجودة الاختبار والأسئلة الفردية. وتساعدك هذه البيانات على التعرف على الأسئلة التي يمكن أن تميز الأداء الضعيف للطالب.

الاستخدامات الخاصة بتحليل العناصر:

  • تطوير الأسئلة الخاصة بإدارات الاختبار في المستقبل أو تعديل الدرجات في المحاولات الحالية
  • مناقشة نتائج الاختبار مع الصف الخاص بك
  • توفير قاعدة لإجراء أعمال تصحيحية
  • تحسين إمكانات التدريس في حجرة الدراسة

مثال:

بعد تحليل العنصر، لاحظت أن أغلبية الطلاب يجيبون على السؤال بشكل غير صحيح. ما السبب في وجود معدل نجاح منخفض؟

  • هل كلمات السؤال مربكة؟
  • هل خيارات الإجابة غير واضحة؟
  • هل تم منح الطلاب المحتوى المناسب للإجابة بنجاح على هذا السؤال؟
  • هل كان محتوى التعلّم قابلاً للوصول بسهولة وواضح؟

بناءً على ما تكتشفه، يمكنك تحسين سؤال الاختبار ليكون تقييمًا حقيقيًا لما يعرفه الطلاب أو ما لا يعرفونه.


تشغيل تحليل العناصر على أحد الاختبارات

يمكنك تشغيل تحليل العناصر بأحد الاختبارات الموزّعة التي تحتوي على محاولات تم إرسالها، ولكن ليس بأحد الاستطلاعات.

يمكن أن يتضمن الاختبار محاولة واحدة أو عدة محاولات، ومجموعات أسئلة، وكتل عشوائية، وأنواع الأسئلة المقدرة تلقائيًا، بالإضافة إلى الأسئلة التي تحتاج إلى تقدير يدوي. وبالنسبة للاختبارات التي تحتوي على الأسئلة التي تم تقديرها يدويًا التي لم تقم بتعيين درجات لها، يتم إنشاء الإحصائيات فقط للأسئلة التي تم وضع درجات لها. بعد التقدير اليدوي للأسئلة، قم بتشغيل التحليل مرة أخرى. يتم إنشاء إحصائيات أسئلة التقدير اليدوي وتحديث إحصائيات ملخص الاختبار.

للحصول على أفضل نتائج، يمكنك تشغيل تحليل بأحد الاختبارات بعد قيام الطلاب بإرسال كل المحاولات وقيامك بوضع كل التقديرات للأسئلة التي تتطلب تحديد التقديرات يدويًا. واعلم أن الإحصائيات تتأثر بعدد محاولات الاختبار، ونوع الطلاب الذين يقومون بأداء الاختبار، والأخطاء العشوائية.

  1. يمكن للأدوار التي تتمتع بامتيازات التقدير، مثل المدرسين ومصنفي التقدير والمدرسين المساعدين، الوصول إلى تحليل العناصر في ثلاثة مواقع ضمن سير عمل الاختبار.
    • الاختبار الذي تم توزيعه في إحدى مناطق المحتوى
    • يتم إدراج الاختبار الذي تم توزيعه في صفحة الاختبارات.
    • عمود "مركز التقديرات" الخاص بأحد الاختبارات
  2. قم بالوصول إلى قائمة الاختبارات وحدد تحليل العناصر.
  3. في القائمة تحديد اختبار، حدد اختبارًا. يتم فقط سرد الاختبارات التي تم توزيعها.
  4. حدد تشغيل.
  5. حدد رابط التقرير الجديد الموجود في قسم التحليل المتاح أو حدد عرض التحليل في إعلام الحالة الموجود أعلى الصفحة.

يمكنك الوصول إلى تحليل تم تشغيله مسبقًا في قسم التحليل المتاح.


ملخص الاختبار الموجود على صفحة تحليل العناصر

يوفر ملخص الاختبار بيانات حول الاختبار ككل:

  1. ويوفر تحرير الاختبار وصولًا إلى لوحة الاختبار حيث يمكنك إجراء تغييرات على الاختبار.
  2. عرض إحصائيات الاختبار:
    • النقاط المحتملة: إجمالي عدد نقاط الاختبار.
    • Possible Questions (أسئلة محتملة): إجمالي عدد الأسئلة في الاختبار.
    • In Progress Attempts (محاولات قيد التقدم): عدد الطلاب الذين يؤدون الاختبار حاليًا ولم يقوموا بإرساله بعد.
    • Completed Attempts (محاولات مكتملة): عدد الاختبارات التي تم تقديمها.
    • متوسط الدرجات: تشير الدرجات المزودة بعلامة نجمية إلى أن بعض المحاولات غير مقدرة وأن متوسط الدرجة قد يتغير بعد تقدير جميع المحاولات. تعتبر الدرجة الظاهرة هي متوسط الدرجة المبلغ عنها للاختبار في "مركز التقديرات".
    • متوسط الوقت: متوسط وقت الإكمال المستغرق لكل المحاولات التي تم تقديمها.
    • تمييز المستوى: يظهر عدد الأسئلة التي تقع ضمن الفئات جيد (أكثر من 0.3)، مقبول (بين 0.1 و 0.3) ضعيف (أقل من 0.1). يتم سرد درجات تمييز المستوى كـ يتعذر الحساب عندما تكون درجة صعوبة السؤال 100% أو عند حصول جميع الطلاب على نفس الدرجة على السؤال. تعد الأسئلة ذات قيم تمييز المستوى في الفئتين جيد ومقبول أفضل في التفرقة بين الطلاب ذوي المستوى المرتفع والمنخفض من المعرفة. يوصى بمراجعة الأسئلة الموجودة ضمن الفئة ضعيف.
    • الصعوبة: تظهر عدد الأسئلة التي تقع ضمن الفئات سهل (أكثر من 80%) ومتوسط (بين 30% و 80%) وصعب (أقل من 30%). يعد مستوى الصعوبة هو النسبة المئوية للطلاب الذين أجابوا على السؤال بشكل صحيح. يوصى بمراجعة الأسئلة التي تقع ضمن الفئتين سهل أو صعب ويشار إليها بدائرة حمراء.

يتم فقط استخدام المحاولات المقدرة في حسابات تحليل العناصر. عند وجود محاولات قيد التقدم، يتم تجاهل هذه المحاولات لحين إرسالها وتشغيل تقرير تحليل العناصر مرة أخرى.


جدول إحصائيات الأسئلة الموجود في صفحة تحليل العناصر

يوفر جدول إحصائيات الأسئلة إحصائيات تحليل العناصر لكل سؤال في الاختبار. تتم الإشارة إلى الأسئلة الموصى بمراجعتها باستخدام دوائر باللون الأحمر بحيث يمكنك مسح سريعًا الأسئلة التي قد تحتاج إلى مراجعة.

وبوجه عام، توجد الأسئلة الجيدة ضمن هذه الفئات:

  • مستوى صعوبة متوسط (من 30% إلى 80%)
  • قيم تمييز مستوى جيد أو مقبول (أكبر من 0.1)

وبوجه عام، توجد الأسئلة الموصى بمراجعتها ضمن هذه الفئات. وهذه قد تكون ذات جودة منخفضة أو تم تسجيلها بشكل صحيح.

  • مستوى الصعوبة، سهل ( > 80%) أو صعب ( < 30%)
  • قيم تمييز المستوى ضعيف ( < 0.1)
  1. قم بتصفية جدول الأسئلة حسب نوع السؤال، وتمييز المستوى، والصعوبة.
  2. للتحقق من سؤال معين، حدد العنوان وقم بمراجعة الصفحة تفاصيل السؤال.
  3. تظهر الإحصائيات الخاصة بكل سؤال في الجدول:
    • تمييز المستوى: يشير إلى قدرة السؤال على التفرقة بين الطلاب الذين يعرفون الموضوع والطلاب الذين لا يعرفون الموضوع. فيعتبر السؤال عامل تمييز مستوى جيد عندما يقوم الطلاب الذين أجابوا على السؤال بشكل صحيح بتحقيق نتيجة جيدة في الاختبار أيضًا. ويمكن أن تتراوح القيم من ‎-1.0 إلى ‎+1.0. ويم وضع إشارة على السؤال لمراجعته إذا كانت قيمة تمييز المستوى الخاصة به أقل من 0.1 أو سالبة. ولا يمكن احتساب قيم تمييز المستوى عندما تكون درجة صعوبة السؤال 100% أو عند حصول جميع الطلاب على نفس الدرجة المخصصة للسؤال.

      يتم احتساب قيم تمييز المستوى باستخدام معامل ارتباط Pearson. تمثل X درجات كل طالب عن السؤال، وتمثل Y درجات كل طالب على الاختبار.

      تعد هذه المتغيرات هي الدرجة القياسية والمتوسط النموذجي والانحراف المعياري النموذجي، على التوالي:

    • الصعوبة: النسبة المئوية للطلاب الذين أجابوا على السؤال بشكل صحيح. يتم سرد نسبة مستوى الصعوبة بجانب الفئة الخاصة بها: Easy (greater than 80%), Medium (30% to 80%), and Hard (less than 30%). يمكن أن تتراوح قيم مستوى الصعوبة بين 0% إلى 100%، مع إشارة النسبة المرتفعة إلى أن السؤال كان سهلًا. يتم وضع علامة للمراجعة للأسئلة الموجودة ضمن الفئتين سهل أو صعب.

      تعمل مستويات الصعوبة -التي تُعد أعلى قليلًا من المنطقة الفاصلة بين الدرجات الممتازة والحظ- بشكل جيد على التمييز بين الطلاب الذين يفهمون مادة الاختبار وأولئك الذين لا يفهمون. ذلك أن قيم مستوى الصعوبة العالية لا تعني بالضرورة وجود مستويات تمييز مستوى مرتفعة.

    • عدد المحاولات التي تم منح درجة لها: عدد محاولات السؤال عند إكمال التقدير. يؤدي وجود أعداد أكبر للمحاولات المقدرة إلى وجود إحصائيات محسوبة يمكن الاعتماد عليها بشكل أكبر.
    • متوسط الدرجات: تشير الدرجات المزودة بعلامة نجمية إلى أن بعض المحاولات غير مقدرة وأن متوسط الدرجة قد يتغير بعد تقدير جميع المحاولات. الدرجة التي تظهر هي متوسط الدرجة المبلغ عنها للاختبار في "مركز التقديرات".
    • الانحراف المعياري: يقوم بقياس مدى انحراف الدرجات عن متوسط الدرجة. في حالة تجميع الدرجات بدقة، واقتراب معظم القيم من المتوسط، يكون الانحراف المعياري صغير. في حالة توزيع مجموعة البيانات بشكل واسع، وابتعاد القيم عن المتوسط، يكون الانحراف المعياري كبير.
    • Standard Error (خطأ قياسي): تقدير لحجم المتغيرات في درجة الطالب بسبب الاختيار العشوائي. كلما كان مقياس الخطأ المعياري أصغر، كان قياس سؤال الاختبار أكثر دقة.

عرض تفاصيل السؤال لسؤال واحد

يمكنك مراجعة الأسئلة التي تم وضع علامة عليها لمراجعتها وعرض أداء الطالب.

من الصفحة تحليل العناصر، يمكنك التمرير للوصول إلى جدول إحصائيات السؤال. حدد عنوان سؤال مرتبط للوصول إلى الصفحة تفاصيل السؤال.

  1. استخدم رمز الصفحة السابقة والصفحة التالية للتنقل عبر الأسئلة بشكل تسلسلي. يمكنك أيضًا التخطي إلى السؤال الأول أو الأخير.
  2. حدد تحرير الاختبار للوصول إلى لوحة الاختبار حيث يمكنك إجراء تغييرات على الاختبار.
  3. يعرض جدول الملخص إحصائيات للسؤال. يمكنك مراجعة الأوصاف الخاصة بكل إحصائية في القسم السابق.
  4. يظهر نص السؤال واختيارات الإجابة. تختلف المعلومات بناءً على نوع السؤال:
معلومات تحليل العناصر المتوفرة لأنواع الأسئلة
نوع المعلومات المتوفرةأنواع الأسئلة
عدد الطلاب الذين حددوا كل خيار إجابة

-و-

توزيع هذه الإجابات على فئة الشرائح الربعية
أسئلة الاختيار من متعدد

متعددة الإجابات

الصواب/الخطأ

إما/أو

قياس (مقياس لكرت)
عدد الطلاب الذين قاموا بتحديد كل اختيار إجابةأسئلة التوصيل

الترتيب

ملء الفراغات المتعددة
عدد الطلاب الذين أجابوا عن السؤال بشكل صحيح أو غير صحيح أو تخطوا السؤالأسئلة المعادلات الحسابية

تستلزم إجابة رقمية حسابية

ملء الفراغات

تستلزم تحديد موضع

وضع أسئلة للإجابات
نص السؤال فقطأسئلة مقالية

تستلزم تحميل ملف

مختصرة الإجابة

الاختيار من قائمة منسدلة، كما تتضمن الإجابات التي اخترها الطلاب

وسيلة إيضاح الرمز

تظهر الرموز بجانب الأسئلة لتنبيهك للمشاكل المحتملة.

  • يوصى بالمراجعة: يتم التشغيل عندما تكون قيم مستوى التمييز أقل من 0.1. وأيضًا، عندما تكون قيم مستوى الصعوبة إما أكبر من 80% (السؤال سهل للغاية) أو أقل من 30% (السؤال صعب للغاية). يجب مراجعة السؤال لتحديد ما إذا كان يحتاج إلى المراجعة.
  • يمكن تغيير السؤال بعد توزيعه: يشير إلى أنه قد تم تغيير جزء من السؤال بعد توزيع الاختبار. إن التغيير قد يعني أن البيانات الخاصة بهذا السؤال لا يمكن الاعتماد عليها. قد تستفيد المحاولات المقدمة بعد تغيير السؤال من هذا التغيير.

    هذا المؤشر لا يظهر للمقررات الدراسية التي تم استعادتها.

  • لم يتم تقدير كل التقديمات: يظهر للاختبار الذي يحتوي على أسئلة تتطلب تقدير يدوي، مثل أسئلة "المقال". في أحد الاختبارات التي تحتوي على سؤال مقالي مع 50 محاولة للطالب، يظهر هذا المؤشر لحين قيامك بتقدير الخمسين محاولة كلها. يستخدم التحليل فقط المحاولات التي قمت بتقديرها وقت تشغيل التقرير.
  • (QS) و (RB): تشير إلى أن السؤال يأتي من مجموعة الأسئلة أو من الكتلة العشوائية. ونتيجة للتسليم العشوائي للسؤال، يمكن أن تحتوي بعض الأسئلة على محاولات أكثر من الأخرى.

المحاولات المتعددة وتجاوز السؤال وعمليات تحرير الأسئلة

يعالج التحليل المحاولات المتعددة والتجاوزات والسيناريوهات الشائعة الأخرى بهذه الطرق:

  • عند أداء الطلاب اختبار لعدة مرات، يتم استخدام أخر محاولة تم إرسالها كإدخال للتحليل. على سبيل المثال، في حالة وجود اختبار يحتوي على ثلاث محاولات، وقيام الطالب أ بإكمال محاولتين ووجود محاولة ثالثة له قيد التقدم. تندرج المحاولة الحالية للطالب أ ضمن In Progress Attempts (محاولات قيد التقدم). ولا يتم تضمين أي من المحاولتين السابقتين للطالب أ في بيانات التحليل الحالية. وبمجرد أن يقدم الطالب أ المحاولة الثالثة، ستتضمن التحليلات التالية المحاولة الثالثة للطالب أ.
  • لا تؤثر تجاوزات "مركز التقديرات" على بيانات التحليل نظرًا لقيام التحليل بإنشاء بيانات إحصائية للأسئلة تستند إلى محاولات الطالب المكتملة.
  • لا يتم تحديث الأسئلة المقدرة يدويًا أو التغييرات التي أجريت على نص السؤال، أو اختيار الإجابة الصحيحة، أو الرصيد الجزئي، أو النقاط تلقائيًا في تقرير التحليل. قم بتشغيل التحليل مرة أخرى لمعرفة ما إذا كانت التغييرات قد أثرت على البيانات أم لا.

الأمثلة

يمكن أن يساعدك تحليل العناصر على تحسين الأسئلة لعمليات إدارة الاختبار في المستقبل. ويمكنك أيضًا إصلاح الأسئلة غير الواضحة أو الغامضة في الاختبار الحالي.

  • تم وضع علامة على سؤال "اختيار من متعدد" لمراجعته. اختار Top 25% (أكثر من 25%) من الطلاب الإجابة "ب"، في حين أن الإجابة "أ" هي الإجابة الصحيحة. هذا يجعلك تدرك أنك لم تختر الإجابة الصحيحة عندما قمت بإنشاء السؤال. فأنت تقوم بتحرير سؤال الاختبار ثم يتم تقديره تلقائيًا.
  • اختار عدد متساوٍ من الطلاب في سؤال "الاختيار من متعدد" الإجابة "أ" و "ب" و "ج". تحقق من اختيارات الإجابات لتحديد ما إذا كانت شديدة الغموض، أو إذا كان السؤال صعبًا للغاية أو إذا لم تتم تغطية المادة.
  • يوصى بمراجعة السؤال لأنه يقع ضمن فئة الصعوبة الشديدة. حدد مدى صعوبة السؤال، لكن احتفظ به لأنه ضروري لاختبار أهداف المقرر الدراسي بشكل ملائم.