أطلق National Center for Educational Restructuring and Inclusion (NCERI) (المركز القومي لإعادة هيكلة العملية التعليمية والتكامل) تعريفًا لمطلح التكامل على النحو التالي.
يتم تقديمه لجميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب الذين يعانون من إعاقات واضحة، ليتمتعوا بفرص متكافئة في تلقي خدمات تعليمية فعلية، بالإضافة إلى المساعدات الإضافية اللازمة وخدمات الدعم، داخل فصول دراسية مناسبة لهم من الناحية العمرية في المدراس القريبة منهم، وذلك من أجل إعداد الطلاب لحياة إنسانية كريمة كأعضاء كاملي العضوية في المجتمع.
تم دمج العديد من الفصول الدراسية في الوقت الحالي، سواء الفعلية أو الرقمية. ويتم كذلك تضمين الطلاب ذوي الاحتياجات المتنوعة في أساليب التعليم العامة، حيث يتواجدون فعليًا في نفس المكان، ولكن مع مطالبتهم بإكمال نفس العمل بالضبط بنفس الطريقة.
لا يعني تأسيس فصل دراسي متكامل وجود جميع الطلاب في نفس المكان، يؤدون نفس الأشياء، بنفس الأسلوب. ولكنه يعني تمكين كل شخص موجود في الفصل الدراسي من تحقيق نفس الأهداف، حتى وإن كان الأسلوب مختلف. تعمل الفصول الدراسية المتكاملة على التركيز على أهداف التعليم بدلًا من النشاط لقياسه. فهي تطلب من جميع الطلاب تحقيق نفس أهداف التعليم باستخدام التقييمات التي تم إنشاؤها لاستهداف الاحتياجات الخاصة بطلاب فرادى.
مثال: في الفصل الدراسي الخاص بوسائل الكتابة المتكاملة يُطلب من جميع الطلاب العثور على صورة ذات دلالة عندهم والتحدث إلى الفصل بشأنها. يمكن للشخص الذي يعاني من إعاقة بصرية أن يطلب من أحد الأشخاص اختيار صورة له ويتحدث عنها. ويمكنهم إكمال النشاط باستخدام هذه المعلومات. في الفصل الدراسي المتكامل يطلب هذا الواجب من جميع الطلاب العثور على صورة لها دلالة لديهم والتحدث مع الفصل بشأنها. باستطاعة الطلاب القيام بما هو أكثر من مجرد إكمال النشاط، حيث يمكنهم تحقيق الهدف: مشاركة شئ ذي دلالة مع الفصل الدراسي.
وكما هو الحال مع Universal Design for Learning (التصميم العالمي للتعليم)، تعم فائدة الفصول الدراسية المتكاملة على جميع الطلاب. ولكن تكون المشاركة من جانب المتعلمين الذين لديهم احتياجات متعددة أكبر وتمتاز بكونها فصول دراسية ذات بُعد اجتماعي أعمق. حيث يستفيدوا بشكل أكبر، مع أقرانهم الذين يحققون تقدمًا بشكل نموذجي، من التعليم التعاوني والبيئات الإيجابية التي يتمتع كل فرد فيها بفرص متساوية في تحقيق النجاح.
تفهم الاحتياجات المتعددة
تبدأ عملية إنشاء الفصول الدراسية المتكاملة بفهم الاحتياجات المتعددة التي قد تكون لدى الطلاب.
شخص يعاني من إعاقة بصرية...
- قد يعاني لرؤية ألوان معينة.
- قد يعاني من ضعف البصر ويعتمد على أجهزة مساعدة تساعده على الرؤية (النظارات الطبية، العدسات المكبرة، وغيرها)
- قد يكون فاقد للبصر تمامًا ويعتمد على برامج قراءة الشاشة لاستيعاب المحتوى الرقمي.
شخص يعاني من إعاقة سمعية...
- قد يعاني من ضعف في السمع ويعتمد على أجهزة مساعدة لتساعده (أجهزة سمع مساعدة، أدوات سمع مزروعة، وغيرها)
- قد يكون أصم تمامًا ويعتمد على لغة الإشارة أو على نص يستند إلى بدائل للمحتوى السمعي.
شخص يعاني من إعاقة جسدية...
- قد لا تستطيع التحكم بشكل كامل في العضلات الكبيرة أو الدقيقة اللازمة للاستخدام التقنية.
- قد يعتمد على أجهزة الإدخال البديلة للتفاعل مع المحتوى الرقمي.
شخص يعاني من إعاقة إدراكية...
- قد يعاني من صعوبة في تلقي المعلومات ومتابعتها.
- قد يتم تشتيت انتباهه بسهولة ويعاني من مشكلة في الذاكرة.
- قد يعتمد على الأدوات المساعدة للقراءة والمساعدة على الفهم.
تأسيس الفصول الدراسية المتكاملة
يشعر العديد من المدرسين بافتقارهم إلى المعلومة، أو الإدراك، أو الوقت لتأسيس تجارب متكاملة في الفصول الدراسية الخاصة بهم. لذا قمنا بإنشاء إطار العمل هذ لمنحك الأسس الخاصة بتأسيس فصول دراسية متكاملة.
هناك ثلاثة أشياء أساسية ينبغي وضعها في الاعتبار عند تأسيس فصل دراسي متكامل تمامًا.
- أصول التدريس التي قمت بتنميتها.
- المحتوى الذي تقوم بتأسيسه أو توفيره.
- الأدوات والتقنية التي تستخدمها في الفصل الدراسي.
الخطوة واحد: أصول التدريس المتكاملة
إن التفكير في أصول التدريس بشكل متكامل يعني إعادة التفكير الفعلي في طريقة تحصيل العلم وتوفير وسائل لمساعدة الطلاب على تحقيق النجاح. راجع منهجك الدراسي للبحث عن وسائل تضمن أفضل الممارسات داخل مقررك الدراسي.
- تم إتاحة منهج دراسي داخل المقرر الدراسي يسهل الوصول إليه من قبل جميع الطلاب.
- يتم تحديد أهداف المقرر الدراسي ونتائج التعليم بوضوح، إما في المنهج الدراسي أو في وحدات المقرر الدراسي نفسها.
- لقد أمضيت وقتًا في تطوير أنشطة متنوعة عندما اقتضى الأمر ذلك. وقد منحت الطلاب لديك خيارات تتعلق بأفضل طريقة يمكنهم بها عرض معلوماتهم وإدراك أهمية المشاركة المتزايدة وضمان إمكانية الالتزام بجميع أنماط واحتياجات التعليم بدون اللجوء إلى حلول معقدة.
- لقد قمت بإنشاء فرص للتعليم التعاوني أثناء الفصل الدراسي.
- يتم توفير إرشادات واضحة لجميع الوحدات، والتقييمات، والأنشطة. فمن المهم أن يعي الأشخاص جيدًا الأشياء المتوقعة منهم.
- لقد قمت باستخدام مبادئ Universal Design for Learning (التصميم العالمي للتعليم) خلال منهجك الدراسي.
الخطوة اثنين: المحتوى المتكامل
إن التفكير المتكامل يعني مراجعة المحتوى وضمان إعداده بطريقة تلائم الاستيعاب العام. كما يعني كذلك اختيار عدم استخدام محتوى لا يلبي التوقعات. قم بتقييم المحتوى الموجود في مقررك الدراسي بالكامل وفقًا للعناصر التالية.
- تتضمن جميع الصور نصًا بديلًا أو تم وضع علامة زخرفية عليها بوضوح.
- لا تستخدم صور لنص في المحتوى الخاص بك.
- لا توجد أي صور وامضة أو صور متحركة في مقررك الدراسي. وإذا كان لديك، تكون الصور المتحركة مهمة للمادة الخاصة بك وليست لمجرد التسلية والمتعة. وإذا احتفظت بهم فتأكد من توفير شرح يوضح الصورة المتحركة بشكل ملائم من خلال نص بديل أو وصف نصي مفصل.
- تصميم جميع مستندات Word وPowerPoint بشكل مناسب.
- تم وضع علامة على جميع ملفات PDF من أجل إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة.
- جميع الفيديوهات مصحوبة بتعليقات.
- هناك تباين مناسب بين جميع الألوان التي تستخدمها في الخلفية والمقدمة
- عدم استخدام الجداول في التخطيط في أي مكان في المحتوى.
الخطوة الثالثة: التقنية المتكاملة والأدوات
يعني التفكير المتكامل استيعاب الطريقة التي يرغب الأشخاص في التفاعل بها باستخدام الأدوات المختلفة التي تقوم باستخدامها أو ضبطها أو تكيفها إذا دعت الحاجة. عند تحديد الأدوات والتقنية المراد استخدامها في الفصل الدراسي ضع في اعتبارك كيف تؤثر على الأشخاص الذين لديهم احتياجات متعددة.
- هل تتمتع الألوان الموجودة بالتطبيق على تباين مناسب؟
- هل يتم تكبير الصفحة بالكامل، وليس فقط النص؟
- هل يمكن الوصول إلى جميع عناصر التحكم باستخدام لوحة المفاتيح؟
- هل يؤدي النقر فوق تسميات النماذج إلى نقل المؤشر إلى العنصر الصحيح.
- هل يتم تقديم رسائل الإعلام الصوتية والبصرية بأكثر من تنسيق؟
- هل يكون المحتوى واضحًا عند تعطيل جداول الأنماط في المستعرض؟
- هل توجد أدوات إضافية وعمليات تنزيل إضافية مطلوبة؟
ملخص الفصل الدراسي المتكامل
تبدو عملية تأسيس الفصول الدراسية المتكاملة مثل القيام بعمل إضافي. ولا تكمن القيمة في الإتمام ولكن في التفكير. تذكر عدم وجود معيار واحد مناسب لجميع الحلول. حيث يهدف التفكير المتكامل إلى إعداد طلابك للتمتع بالنجاح.
- ابدأ بانتهاج الطريق الصحيح في مقررك الدراسي التالي. فمن السهل تأسيس الأشياء بشكل تكاملي من البداية بدلًا من محاولة إصلاحها فيما بعد.
- شارك الأخرين وابحث عن زملاء لديهم أهداف مماثلة ويُدرسون لفصول دراسية مشابهة. شارك الأخرين الموارد والأفكار واعمل معهم لتحقيق بعض النجاحات الصغيرة.
- لا توجد إجابة خطأ. يمكنك اختيار استخدام ما تشاء، ما عليك إلا وضع خطة ومعرفة الطريقة التي يمكنك التعديل بها سريعًا إذا لم يتم تحقيق أحد الأهداف.
هل تريد المزيد؟ شاهد تسجيلًا لـ ندوة عبر الويب بشأن تأسيس فصول دراسية متكاملة (متوفر باللغة الإنجليزية فقط). يمكنك أيضًا تنزيل "قوائم التحقق الشاملة للفصول الدراسية" (متوفر باللغة الإنجليزية فقط).
